英语论文网

摘要：文中就英语课堂教学中如何利用交际法组织教学，在以学生为中心，创设和谐的课堂环境等方面进行了探讨。交际法(CommurLieative Approach)也叫意念法(Functional 学语言流畅地表达思想，在交际中学习。高校学生已经具备较为Approach)或功能一意念法(Functional-notional Approach)，以交扎实的语法基础，一般隋况下不会犯重大语法错误。教师不必见际的语言观为理论基础，主张教学以语言的表意功能为纲，而错就纠，一般应在学生操练完毕之后，自己再用正确的说法以交不是语法和结构。强调语言是人们的交际工具，应把培养学流交际的方式进行纠正。但对于学生语言中的不得体现象却要生的交际能力放在首位。其核心思想是培养学生的交际能及时指出，以强化学生进行得体交际的意识。力，即学生在将来的工作和社会生活中实际运用外语的能力，第五，进行测试评价改革。高校英语教育应彻底摆脱中提倡教学过程的交际化。学时代的应试教育模式，树立以学生为目标和中心的新的交我国现行的教育体制是应试教育，重视知识的传授而忽际评价观，做到评价标准多元化、评价方法和手段多样化，坚视能力的培养，传统教学模式中教师是课堂的主角。推行交持形成性评价和终结性评价相结合，听力、口语、笔试相结合，际法教学无疑是对现行的课堂教育体制和模式的一次伟大改学生相互评价和自我评价相结合，让学生成为评价的主体，做革。在此，笔者就在课堂教学中如何利用交际法组织教学略到交际和评价相得益彰。谈几点自己的看法。第六，采取多种教学媒体和手段，多方调动学生积极性。首先，领会贯彻新教学大纲的精神实质，时刻以培养学生当前我国高校已基本具备进行多媒体教学的条件和手段，教的综合交际能力为己任。新大纲规定：“培养学生具有较强的师要在确立交际学习目标前提下，结合教材，选择真实性语言阅读能力，一定的听、说、写、译能力，使他们能以英语为工具交材料，包括新闻报道、广告、通知、表格、电话、谈话等常见材流信息”，教师的任务已不再是单纯的传授语言知识，而要逐步料，注意扩大学生语言知识摄入量，拓宽学生知识面，合理利过渡到培养学生的语言能力，进而实现交际能力这一目的。用计算机网络、CAI课件、VBI技术、双向视频系统、磁带、挂其次，彻底改革以教师为中心的传统教学方法，改以学生图、录像、电影、电视等教学工具，努力创造适合学生表达、交为中心进行授课。好的教师，不只是教给学生现成的知识，更际的语言环境。重要的是教给学生自己获取知识的方法。“授之以鱼不如授英语教学迫切需要提高效率，而提高效率的实现途径主之以渔”，“教学就是教会学生学”即是这个道理。要是改进教学方法，充分利用学习者学习英语的规律，这是李第三，创设宽松和谐的课堂气氛，引导学生突破心理定势，进岚清副总理对英语教学改革的明确指示。入双向交流。不少学生在课堂上不敢或不愿开口，除了词汇量交际法正在我国英语教学领域蓬勃兴起。可以肯定，交际小、口头表达能力不佳，还有一个重要原因是他们不能突破紧张法的运用必将为我国高校英语课堂教学带来新的生机和活力，的心理定势。所以，教师应该从一开始就在课堂上用英语进行教并进一步推动我国的外语教育改革。 (责任编校杨文忠) 学交际活动。课堂上的交际练习、活动及内容尽可能与学生学习参考文献：目标及实际生活兴趣相一致。为尽可能多的学生创造进行交际 [1]教育部高教司、大学英语教学大纲(修订本)。1998．的机会。总之，要把哮生从生硬的单词记忆、繁琐的语法分析和 [23贾冠杰．应用心理语言学与英语教学[M]．西安：电子科技大学出死板的课文翻译中解放出来，使课堂成为师生之间和学生之间进般社·1997· 行思想和情感交流的场所，进而达到学习目的。 [3]王莉．交际法与英语教学[M]·郑州：河南人民出版社，1993．第四，对学生所犯的个别语法、结构错误采取“宽容”态度。 [4]谢树华·英语教学应以学生为中心[川·郑州：河南人民出版社，l~：Y3· 当然，这里“宽容”决非放纵、纵容之意。教师应鼓励学生运用所