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化、规范化的轨道；同步推进企、事业单位人事制度改革，企业领导在外语人才选拔任用、业绩评估、激励监督等方面积极探索，在事业单位引进竞争机制，推行专业、技术职务聘任制；建立外语人才市场体系，使市场配置外语人才资源的作用日益明显。改革和深化干部人事制度并建立各项新制度，保障和促进各类外语人才脱颖而出、健康成长。　　2．以文化研究为切入，巩固和扩大外语学科的传统优势。语言只是交流和思维的工具，语言学习的目的最终是为了促进不同文化的交流和沟通。当前，在中国外语教学的一个紧迫任务是确立文化研究和文化学习在外语教学和外语学习中的重要地位。在下一阶段的教学改革过程中，巩固和扩大语言学科传统优势的学科建设中，突出文化研究的重点地位。（1）外语学校将重点加强英语语言文学、俄语语言文学、日语语言文学、朝鲜语（韩国语）和阿拉伯语语言文学等学科自身的建设，建立健全语言、文学和文化等研究方向。各方向将积极借鉴国内外成功的经验，开出全面的基础课程，构建科学合理的学科课程体系。（2）成立“跨文化研究中心”，切实加强文化研究。在同一语言学科点内加强语言、文学和文化之间的“跨学科研究”，将语言、文学和文化研究有机地结合起来进行交叉研究。大力开展对外学术交流，并设立和出版文化比较方面的学术专著系列丛书。（3）充分发挥“中国教材与教法研究中心”的资源优势。研究中心将在外语教材编写理论与实践研究、外语教学方法研究和外语教学技术研究三个方面开展理论的、实证的研究工作，通过若干年的努力，建立适合我国外语教学需要的外语教材编写、使用和评价的理论体系，形成具有中国特色的外语教学方法，指导外语教学实践。（4）大力发展高级翻译学院。高级翻译学院要以培养能在大型国际会议和各种高层次国际交流活动中充当同声传译等高难度翻译工作的拔尖外语人才为目标，继续加大师资队伍建设，建立完善的口笔译教学和科研体系，加强国际交流与合作，培养合格的国际性口笔译人才。　　3．以通识教育为基础，充实和提高复合型外语专业新的竞争优势。社会的发展对高等教育的发展产生两个看似方向相向的影响：一方面，学科分类和专业方向越来越细化；另一方面，创新型人才的培养要求必须传授广博的知识。对大学生实施通识教育是今后高等教育发展的一大趋势，每一所大学都必须在下一阶段打破文、史、哲、国、经、法等人文社科间的壁垒，把提升大学生的综合人文素质列入教学计划中，学生必须修完一定数量的哲学、地理、历史、艺术欣赏等人文社科类课程的通识教育学分才能进入专业课程学习，这是人全面发展的需要，也是为建立创新型国家提高高层次人才培养质量的需要。另外，还应该特别重视中国传统文化等课程设置与教学，作为外国语大学培养的人才，首先应该对本国的文化有较好的学习和了解，只有这样，才能更深入所学的外国语言，才能更好的体会所学的外国文化。　　自20世纪80年代中期开始，很多大学都开始了培养复合型国际化外语人才的探索。根据对外语专业毕业生的追踪调查和外语人才需求的分析，敏锐地意识到，社会对单一外语人才的需求将逐渐减少。为适应高等外语教育的发展和人才竞争的需要，外语院校应该不失时机地率先对传统的外语教育观念和外语人才培养模式、目标予以大胆改革，应该提出培养适应社会需要的复合型国际化外语人才的新路子，着力建设复合型专业。从1984年在全国首次举办英语+国际新闻双学士专业班至今，某外国语大学在办好传统语言类专业、确保其语言文学学科优势强中更强的前提下，先后设置了新闻学、法学、教育技术学、翻译学、国际贸易、工商管理、国际会计、广播电视新闻学、信息管理和信息系统学等15个复合型专业本科生专业和硕士学位授权点。在全国同类高校中，成为唯一一所拥有文学、理学、经济学、法学学位授予权的大学。东北三省高校的外语专业应该积极借鉴经济发达地区院校的外语人才培养方案，有针对性地加大对复合型专业的建设力度，坚持“有所为、有所不为”，选择一些具有“带动效应”、“集聚效应”的重点学科和优势学科，加大投入和支持力度，着力优化复合型专业师资结构，调整课程设置，提高教学质量，力争以学科“点”上的突破，带动学科“面”上的扩展，以不断发展和壮大优势学科、特色学科和有潜力的学科，持续提升外语学科的学术水平。　　4．高级复合型外语人才应以服务增强自主创新能力为目的，发展和提升国际化办学的固有优势。国际化更多的是一种手段和措施，外语院校提高这个核心竞争力的目标是：以培养具有国际竞争力的人才为目标，力图通过国际化办学，为我国的现代化建设输送具有国际视野、能够参与国际竞争与合作，能为引进消化吸收再创新从而开展自主创新作出贡献，能积极弘扬中国传统文化，具有独立人格，胸怀大志，能够适应、推进、甚至引导社会发展的新一代复合型外语人才。增强教学、科研骨干国外短期研究和考察的力度，开展优秀教师国外本科教学观摩等工作；开展管理干部国外管理培训工作，引进国外先进大学管理模式和经验。　　过去，我们提出培养复合型人才，旨在为“没有专业”的英语专业提供更多的专业课程，使毕业生能够更好为各行各业提供辅助服务。今天，随着跨国交流的增多，外语专业跨文化人才的培养也越来越重要。不仅要精通政治、经济、社会体制，也要了解我国自己的历史、政治和经济体制，不然的话，就无法代表我国进行国际对话与合作。因此，我们必须培养多方面的跨文化人才，复合型既包括跨文化，也包括跨学科。这个意义上的复合型人才的要求，涵盖面还要更大一些。培养适合社会需要的优秀的外语人才，不论其知识结构是哪种类型的综合和复合，但归根结底他们是外语人才。因此，我们要着重培养英语专业学生自身的逻辑思维能力和创新思维能力，要从丰富本学科的内涵入手，增加本学科范围内的专业课程，增强语言文化知识的系统性。外语专业要下大力气培养创新型人才，培养具有潜在学习能力、创新能力能够适应未来社会的高层次复合型外语人才。回眸过去，东北三省开设外语专业的院校坚持以国家外语人才需求为导向，服务于东北老工业基地的经济振兴与社会发展，在外语教学改革和外语人才培养方面做出了突出的献；展望未来，东北三省开设外语专业的院校，将在科学发展观的指导下大力培养高素质、复合型国际化的外语人才为建立创新型国家、增强中国东北老工业城市在国际的竞争力作出新的贡献。　　　　参考文献：　　[1]戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界，1999，（4）. 　　[2]刘艳萍.高职英语专业复合型人才培养的思考[J].广西商业高等专科学校学报，2002，（3）. 　　[3]马建华，张芮.面向21世纪外语院校教学改革之我见[J].长春师范学院学报，2000，（4）. 　　[4]洪流.理工科高校英语专业复合型人才培养模式的思考[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2006，（5）. 　　[5]蒋显菊.高师英语专业课程体系改革与复合型外语人才培养模式[J].重庆师院学报：哲学社会科学版，2003，（1）. 　　[6]王栋.大学外语教师认知研究及其对教师发展的启示[D].上海外国语大学，2004. 　　[7]戴炜栋，张雪梅.探索有中国特色的英语教学理论体系——思考与建议[J].外语研究，2001，（2）. 　　[8]高相铎，李诚固.东北老工业基地区域产业协调的机制与对策研究[J].东北亚论坛，2006，（1）.