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931. 论目前中学英语教学的误区及其克服[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘要]目前中学英语教学存在教学观念、教学方法和学习评价等方面的误区,必须建立科学的语言观念,建立“为交际”的教学发展目标,注重教学方法的改革。 在基础教育的学科中英语和其他学科一样,肩负着 提高全民思想道德修养和文化素质的任务。但由于各种原 因,长期以来在英语教学中存在着这样那样的误区,如何 走出教学的误区,提高教学的水平,是每一位教师的当务 之急。 一、当前中学英语教学的误区 在普通中学的英语教学工作中,就存在着许多被认 为是常理或公理的想法和做法,但从语言教学的科学性角 度看,却是严重的误区。主要表现有: 1.教学观念的误区 观念指人们对事物的看法,反

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932. 论中学英语课堂小组活动教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘要]从实施素质教育,全面提高中学生听、说、读、写的基本技能为目的,分析在中学课堂上进行有组织的小组活动教学的有效性、可行性和必要性。旨在使中学英语教师更好地把握新课程标准的教学目标,提高教学效果。 实施素质教育的宗旨之一是面向全体学生,使学生 得到全面发展。《英语课程标准》(实验稿)中明确提出了中 学生必须“掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;倡导体验实践、参与、合作 与交流的学习方式和任务型的教学途径”。然而长期以 来,在中学英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们 常常认为教师的任务是教,学生的任务是学,所以,教师们 喜欢满

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933. 农村初级中学外语教育之弊病分析及其应对策略[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [提要]本文从分析农村初级中学外语教育的弊病入手，重点剖析了农村英语教学产生弊病的根源。针对不同的原因，提出解决问题的策略和方法，以便为农村中学外语教育改革和英语教师日常教学提供指导，从而提高农村英语教学整体水平。 《九年义务教育全日制初级中学英 语教学大纲》提出义务教育阶段英语课 程的目的是激发和培养学生的学习兴 趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学 习习惯，发展自主学习的能力，形成有效 的学习策略；使学生掌握一定的语言基 本知识和基本技能，建立初步的语感，获 得初步运用英语的能力。笔者经过对农 村中学英语教学进行不断的探索和不断 的尝试中，发现了诸多弊病，严重阻碍

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934. 普通中学英语后进生转化策略浅探[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：新的英语课程标准的基本理念之一就是“面向全体学生,注重素质教育。关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。 新的英语课程标准的基本理念之一就是“面向全体学生,注重素 质教育。关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建 立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能 力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神”这为今后的英语教 学改革指明了方向,同时也是每个英语教师工作的出发点和目的地。 通过问卷调查和个别访谈我们认为普通中学英

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935. 浅谈初中英语教学中的文化习得方法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：语言是文化的载体,学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。 语言是文化的载体,学习语言不 可避免地接触到与之有关的文 化。牛津初中英语新教材的编者们在这 方面做了有益的安排:涉及文化介绍的 课文和日常生活的会话题材比统编旧教 材分别增加了10.2个百分点和36.2个 百分点。这表明:通过日常教学要使学生 了解国家的文化背景和社会风貌是英语 课特有的一个层面。因此,在中学英语教 学中,教师应努力培养学生的文化习得 意识,使文化规范的教学与语言技能的 培养同步进行。下面结合JEFC新教材, 介绍几种文化习得方法。 一、通过英汉两种文化的比较,加强 文化

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936. 浅谈情感教育在初中英语教学中的应用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:情感是一种潜在的动机,对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。本文分析了情感教育及其对英语教学的作用,介绍了其在初中英语教学中的应用,得出情感教育可以激发学生潜能和积极性,提高他们学习效率和成绩,近而大幅提高初中英语教学质量。 英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决 于学习者的情感因素。然而在英语教学中教师一般视传授知 识、解决疑难为天职,对情感因素在教学中的作用却估计不足, 很少考虑情感因素对学习成绩的影响。在教学实践中,我们发 现情感因素是影响学习成绩的一个重要原因。因此,在英语教 学中一定要重视情感因素的作用,并充分利用情感因素促进英 语教学。

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937. 浅谈英语教学方法的创新[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要 改革旧的教学方法，在新课标的指引下，探索新的教学方法，在给学生灌输知识的同时，把培养学生的语言能力，思维能力，创造能力等作为教学的主要目标。 一、走出传统教学的误区 传统的教学有三种误区: 1 教学观念误区、 2 教学方法误区、 3 学习评价误区。 （一）目前观念上的误区及其主要表现 对语言的认识上，认为语言就是由语音、语法、词汇等 知识构成的综合体系。故教学时比较重视知识的系统传 授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口 头练习。对中学英语教学目的认识上，大多数教师从经验 和感性角度出发，为教而教，为考而教。对教学过程的认 识上，较为流行的

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938. 浅谈中学英语教学中多媒体的运用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：随着计算机的普及，多媒体技术被广泛应用到教育教学上，极大地激发了学生的学习兴趣，丰富了教学资源，增加了课堂容量，提高了学习效率。本文阐述了多媒体技术应用于中学英语教学的必要性和优势，就如何有效地合理利用多媒体进行了有益的探索。 近年来，随着计算机多媒体技术的推广应用和教育教学改革的 不断深入，向课堂分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。 在此之下，现代教育技术越来越多地服务于教育活动，多媒体技术 集文字、图表、声音、影像等为一体，以其大容量、多信息、多趣 味、高效率的优越性而被中学英语教师认可，并逐渐应用于英语教 学活动中。笔者结合近几年来的多媒体教学实践，谈谈多媒体

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939. 浅谈中学英语任务型教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:中学英语“任务型教学”强调以人为本和以学生为主体的教学理念,倡导以任务为基础,设计具有可操作性的教学任务,采取科学灵活的教学方法评价活动结果,以充分发挥学生主动性和创新力。 “任务型教学”(task based language teaching)是指20世纪80年代兴起的一种强调 “做中学”(learning by doing)的语言教学方 法,即直接通过课堂教学,让学生用英语完成 各种真实的生活、学习、工作等任务。也就是 以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把 知识和技能融为一体,通过听、说、读、写等 活动,学会“用语言做事”。教师从学生“学” 的角度设计出

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940. 浅谈中学英语新教材中的语法教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：语法一直是中国英语学习者的主要问题之一，语法教学也是中学英语教学的重点和 难点，从语法教学策略探讨如何提高语法教学，帮助学生克服语法障碍，从而提高学生的英语水 平。 重视语法教学一直是中国英语教学的传统，但 是在“交际”和“应用”的口号下，语法教学曾一 度受冷落，甚至有些教师误以为“新教材不要语法” 或“新教材不讲语法”，因而放弃或削弱语法教学， 使学生所学的知识不扎实，成绩上不去，并妨碍了 学生理解能力和应用语言能力的提高。其实，翻阅 历年中考和高考试卷，就会知道语法至今仍占重要 的地位，语法渗透到每一个题型中。 如果没有掌握基本的语法规则，我们就不能有

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941. 浅析中学英语写作的现状及问题[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:英语写作是中学英语教学的一个重要组成部分,它围绕着学生的听、说、读能力,贯穿于英语教学的全过程。不仅高中英语教材,而且新版JEFC教材,在每个单元的最后一课中都加入了写作训练,由此可见,写作教学在英语教学中具有相当重要的位置。然而现实却不容乐观,中学英语写作是教师和学生共同面对的难题。 在英语学习过程中,大量的语言信息输入(input)是以听(lis- tening)读(reading)为前提,但是要真正掌握英语,形成综合运用 英语的能力,依靠语言的输入是不够的,还必须通过大量的语言 输出(output)。来检查和促进英语语言知识的掌握与运用能力。说 (speaking)

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942. 浅析走出“聋哑英语”的困境[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:英语,作为一种语言,其本质就是与人交流。学生在教学中学会的不仅是语法知识,更重要的是如何使用语言。我们应该走出应试而学英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生综合语言运用的能力。 根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》与《全日制普通 高级中学英语课程标准》的精神编写的《英语》教材,其教学目 标是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基 础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生综合语言运用 的能力。而我们在高中英语教学中发现,每个单元中的前三个 部分:Warming up,Listening和speaking,通常是教师唱独角戏, 学生无法用英

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943. 浅议中学英语素质教育目标[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:中学素质教育要落实到各科教学中,英语科教学有自身的特点和素质教育目标,课堂教学是实现素质教育目标的主要途径。 素质教育是一个全新的教育教学理念。中学素质教育要落实到各 科教学中,各科教学要实施素质教育,体现素质教育。由于各科教学有 其不同的特点,素质教育的目标也各不相同。 一、对素质教育目标的再认识 素质教育是随着经济、社会、科技发展和进步以及人类自身发展 需要提出的,对素质教育的认识经历了比较长的过程,看法和认识也 很多,但比较一致的含义是:素质是先天的禀赋和后天习得才能的“合 金”,是人自身所具有的素质和社会所需要素质的统一体。素质教育是 建立在生理学

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944. 巧设初中英语课堂语言情景[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：接着我启发学生,要想唱好流行歌曲,首先要学好英语,唱好课本中的歌曲。这样,学生在学课文中歌曲时不再是被动地唱,而是用心去学,用情去唱,轻松地完成了教学任务。 一、模拟创设情景 在教学中,我认真备好每一堂课,努力挖 掘教材内涵,经常给学生介绍一些英美国家 的文化、风俗习惯和思维方式等真实材料, 让学生了解英语与母语的不同点,吸引学生 的兴趣,从而积极地参与语言实践活动,在 学中用,在用中学。例如:12月25日是西方 国家的圣诞节,适逢要上教材八年级上册 Lesson 64,该课讲的正是有关圣诞节的内 容。因此,我抓住这个机会,在上这节课以 前,先给学生讲有关

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945. 让兴趣贯穿于英语教学的始终[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘　要]　兴趣是最好的老师。只有激发学生学习英语的兴趣,注意学生学习兴趣的培养,使学生好学乐学,才会提高英语教学效果。教学中教师应采取多样化的教学方式,如小组合作对话、多媒体教学、做游戏等,不断给学生以表现的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对英语学习的浓厚兴趣。 我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者 不如乐之者。”这说明了兴趣的重要性。实践证明,如果语言 学习者对语言学习表现出极大的兴趣,他们就会迅速高效地 学好语言。“告诉我,我会遗忘;教我,我会记得;让我参与其 中,我将学会。”为此,英语教师应想尽一切办法培养学生学 习的兴趣,让学生积极参与到教学活动中。

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