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976. 中学英语教学中形成性评价的模式研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:2 0世纪3 0年代,美国学者泰勒通过长期研究证明,如果把培养高级智慧技能作为教育目标,那么这些技能就必须加以测量。 一、导言 心理学研究表明：人类活动区别于动 物活动的本质特点之一在于人类活动具有 目的性。一个建筑师在未动手修建建筑物 前，他的大脑中已有该建筑物的“蓝图” 了。教育活动当然有自己明晰的目的，它 统率着教育教学的整个过程。教育教学目 的是否实现及实现的程度如何需要界定， 这就是评价。 教育学研究表明，评价可以有多种功能： （1）总结性功能——为了选择、证明或说明； （2）形成性功能——为了改进； （3）心理或社会政治功能——为了激励、

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977. 中学英语有效的课前预习设计[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 　[摘　要]课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施,也是培养学生自主学习能力的手段之一。通过实例 介绍设计有效的英语课前预习设计,并根据学生的水平和能力,把高中一年级英语的预习设计分成循序渐进的四 个阶段。有效的课前预习设计既提高了课堂教学效益,又提高了学生学习效率,培养了学生的自学能力。 课前预习主要是指学生在教师授新课之前自 主学习的过程。在此过程中,学生会独立解决一 些力所能及的问题,同时也有助于发现学习中的 重点、难点,使学习效果事半功倍。课前预习是提 高学习效率的一个重要措施,是一种很好的培养 学生自主学习能力的手段之一。它可促使学生主 动地去学习知识,增强

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978. 重视学生主体地位提高英语复习效率[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：在整个中学阶段,高考是重点。高考前的高三复习,是每位教师都高度重视的教学阶段。对高三英语来说,流行的复习方法主要是三抓:抓系统知识,抓模拟试题,抓试题评析, 但往往效果差强人意。 在整个中学阶段,高考是重点。 高考前的高三复习,是每位 教师都高度重视的教学阶段。对高三英 语来说,流行的复习方法主要是三抓: 抓系统知识,抓模拟试题,抓试题评析, 但往往效果差强人意。 我们知道,复习教学是通过学生的 活动完成的,学生是教学发展的内因, 语言现象和知识要通过学生的心理活 动去理解消化;复习的内容、教师所采 用的手段等要靠学生去适应和利用。因 此学生是最重要的因素

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979. 激发学生学习兴趣提高英语教学效率[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学效果。 在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一 节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，爱因斯坦说 过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系； 轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学， 学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。本文将就如何激发学 生的学习兴趣，通过创造良好的学习氛围来提高教学效率谈谈自 己的拙见。 一、调整辩证关系 1.教与学 “教

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980. 独立学院英语教学与中学英语教学的衔接[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要： 如何搞好大学和中学英语教学衔接是多年来国内学者一直关注的问题， 独立学院是我国高等教育发展的新生力量，在不断成长壮大的过程中，同时也存在很多问题，如学生英语基础薄弱、学习能力差等方面。面对不同的受众，搞好英语衔接教学则更为紧迫， 本文在阐述和分析当前中学和大学英语不衔接现状的基础上， 进一步指出独立学院在英语不衔接上的突出问题， 为构建好独立学院实用型复合人才的培养模式提出了一些针对性的建议。 1.引言 大学英语教学事业虽然取得了一定的成绩， 但这与我国目前形势的要求依然存在着巨大的差距，“哑巴英语” 似乎并未得到很好的改善， 中学和大学英语衔接问题是重要原因之一。语言习得是

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981. 乡村中学生英语学习风格问卷调查[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：利用感知学习风格问卷对乡村中学生的英语学 习情况进行了调查，发现乡村中学生的视觉型得分最高，听觉 型次之，触觉型最低。男生和女生在学习风格上也是有所偏 爱：女生在视觉型和听觉型上的得分逐步提高；而男生在触觉 型上得分增长明显。根据此调查结果对乡村中学英语教师的 教学方法提出一些建议。 一、引言 随着以学习者为中心的教学方法的逐步普及，越来越多 的语言学家和语言教师将更多的注意力转移到学习者的学习 风格上来。他们试图通过研究，为因人施教和因材施教提供理 论依据。学习风格在第二语言习得领域也被称为习得风格。不 同的研究者对学习风格的内涵做了不同的诠释。Keefe认

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982. 新课标下初中英语口语策略教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：要想激活学生学习的意愿，就要把“传授”和“引 导”同时加以利用。 增加学生英语口语学习的意愿，激发学习动机 要想激活学生学习的意愿，就要把“传授”和“引 导”同时加以利用。所谓“传授”就是传授知识，不但 包括语音、语调、语法等技能知识，而且包括文化背 景、宗教礼仪、人际交往方面的知识。前者可增加学生 口语的流利程度，后者可以使口语趋于得体。所谓“引 导”就是教师应当从课堂的“控制者”转换成口语活动 的“组织者”，从单向的语言输出转化为和学生双向交 流。教师应充分调动学生开口积极性，注意学生讲的每 句话、每个面部表情、每个细小的动作，对其做出评 价，使他们

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983. 新课改后的英语教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：初中英语新一轮课程改革后，教师应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在于培养学生学习英语的兴趣和实践能力。 新教材的特点 1）新教材按照任务型教学的原则实施语言实践活动。 每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、参与、合作、交 流和探究，学习和使用英语，完成学习任务。 2）内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有 时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。语言 素材典型，语言情景真实，语言表达规范，语言现象再 现率高，符合学习语言的认知规律。 3）在编排体系上突破传统的模式，体现语言教学 的整体性和综合性。整套教材中，语言技能、语言技 巧、语言知识、

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984. 谈英语教学中内容与情感的优化组合[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：教学内容与情感相结合的实质是充分发挥师生的主体作用,促进教育与教学的结合,改进教学方法,培养良好的交际素质。二者的优化组合,容易收到事半功倍的成效。 一、教学内容结合实际结合实际是老生常谈了。上英语课时你只是照本宣科,不联系实际, 就难以做到内容与情感的结合,这样的一节课势必枯燥无味,学生会感到很烦。那么什么是结合实际呢?笔者认为结合实际就是以教材为框架,以学生面临的实际为内容,以教室为舞台,使师生进入交际状态。要善于找到内容的结合点。开始时,教学内容都是一些基本句子结构,词汇量少。这时的结合实际可以从两个方面进行:一是利用课堂;二是冲破课堂。所谓利用课堂就是把全国统编教材化为本

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985. 浅谈英语整体教学与阅读理解能力培养[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要: 在中学英语教学中, 要实现为进一步学习和运用英语切实打好基础, 培养在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力的目标,加强阅读理解教学,侧重阅读能力的培养是实现这一目标的重要的途径。那么教师如何培养学生良好的阅读习惯、提高独立阅读和处理信息的能力呢？本文是笔者在教学实践中学习探索的, 通过课文整体教学来培养学生阅读理解能力的方法。 随着现代语言学和心理学的发展, 我们发现阅读并不是被动的解码过程, 而是一种主动的“猜测—证实”的过程,是语言知识和人脑中各种知识共同作用的结果, 是多层次的分析和综合的过程, 是对外来视觉信号进行加工和处理的过程。在阅读过程中, 阅读者用眼睛

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986. 新教材 新理念 新实践──《牛津初中英语》教学体会the new materials of t..[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 随着我国第八次基础教育课程改革的推进，丰富多彩的新教材扑面而来，令人应接不暇。我市从2004年起使用译林版的《牛津初中英语》，迄今已结束了第一轮循环教学。现将我们对新教材的认识和三年来我们在使用新教材的过程中遇到的问题和解决这些问题的方法做个简要的总结，恳请各位专家、同仁批评指正。 一、对《牛津初中英语》教材的认识 1．教师眼中的《牛津初中英语》 我们知道任何一套教材都不可能完全适应不同地区、不同学校和不同层面的学生的需求。因此，每套教材在不同人的眼中有不同的看法。我们对该教材的认识如下： (1)该套教材编排充分体现新课程的理念，以学生为主体，让学生充分参与、实践和体

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987. 解读课改背景下的英语语法教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 改革开放以来，对英语人才的需求引发了社会对英语教育的极大关注。英语教育的规模在不断扩大，英语课程的教学方法也得到更多关注和思考。现在教师对英语教学的认识基本趋于一致，即外语教学应凸显语言的交际功能，培养学生的语言应用能力，这与社会发展的大背景也是一致的。我们也欣喜地看到：英语课堂活跃起来了，学生的参与意识日渐加强；教师努力创设交流情境，把交流的空间留给孩子们…… 但从对学生的测试反馈来看或者从考试结果来考量，学生（特别是小学高年级及初中年级）的学习效果似乎还不能令人满意。常常听到一些学生说：我语法不好，我分不清时态，我们老师平时不讲语法的……考试成绩不理想有多方面原因，但可以说语法

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988. 浅谈“任务型”教学在初一英语课堂中[内容预览]免费论文 Free Thesis

• “任务型”教学，作为一种教学指导思想和总的教学方法，已为广大教学工作者所熟悉。以学生“能做某事”为目标要求，教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，合理采取“任务型”教学途径。任务型教学(Task-based approach)就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。以下是笔者通过对任务型教学理论的学习和探索，结合《国家英语课程标准》和有关教学资料，联系实际教学，谈谈关于“任务型”教学在初一英语课堂中的运用的看法和认识。 一、以人为本，贴近生活 Go For It! 为教师提供了每单元目标并结合教学内容，创造性地设计贴近

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989. 如何提高农村学生记忆英语单词的能力[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词的实际情况出发，结合二十余年的教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨，以吸引专家、同行的眼球转向农村英语教学这个广阔领域。 引言 虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著！城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，鼠标取词，极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好，学

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990. 浅谈初中英语教学中合作学习的基本形式[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作中互相学习，取长补短，共同提高的一种教学策略体系。下面就如何根据不同的教学目标和内容，选择不同的合作学习模式，谈自己的一点看法。 1、复述──陈述式 要求小组每个成员运用所学的语言知识陈述个人观点。每个学生在发言前，需先变化语言表达方式，复述前者的表达，然后完成相关表格。下面是一组学生完成任务的实例： Task：要求运用新学句型：“I love/like(I don’t love/like) bec …ause…”就某一话题表达个人观点。 Group：Duck Group

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