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3226.英、德语词类转化法构词比较[内容预览]2013-10-02

词类转化法是英语的一项重要构词法，也是英语形成新词的重要方法之一。英语在长期发展过程中，各种词类逐渐失去词类标志。现代英语各类词之间形态上没有多大区别。一个词可以不经过任何变化而用作另一个词。不改变词的形态，只是使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词，这种构词的方法叫作词类转化法( Conversion，functional shift 或 transmutation) ，简称转化法。德语虽然与英语同属日尔曼语族，但其未经历剧烈的变化，各种词类有明显的词类标志。如动词由词干加词尾( －en 或 － n) 构成。名词首字母大写。词转化法同样也是德

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3227.调查分析美术专业学生英语教学策略[内容预览]2013-10-02

一、研究背景 近十年来，学者们越来越重视教学策略的研究，普遍认为教学策略对教学效果起着非常重要的作用。在教学中，对教学策略的重视固然重要，但对学习者的个体学习因素的了解更为关键。Ｒeid 的感知学习风格说认为人们通过感官进行学习，人人都有自己偏爱的学习感官和学习方式。并指出语言学习者应充分发挥与自己感官偏爱有关的风格优势; Ellis( 2001: 76)指出“学习者个体因素问题是影响外语学习策略效果的关键因素之一，这种个体因素既包括学习者年龄、学年、文化背景的差异，也包括学习者学习风格( 视觉、听觉和触觉) 和学

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3228.大学英语教师听课活动调查分析[内容预览]2013-10-02

引 言 从 20 世纪 90 年代至今，教育界越来越认识到教师专业发展在学校发展和教育变革中的中心地位，教师专业发展逐渐走向以学校为本。以涉外经济学院为例的民办高校是中国高等教育领域兴起的一支重要的力量。其外语教学质量与外语教师的发展必然关系到学校办学质量及发展。其中大学英语课堂教学改革集中反映在教师的教育观念、方式及教学行为的改变上，对教师的知识结构、思维方式以及学习方式与发展途径等提出多样化发展的要求。 一、研究的背景

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3229.商务英语中跨文化交际能力的研究[内容预览]2013-10-02

中国 － 东盟自由贸易区正式启动以来，目前已进入了全面建成自贸区阶段。据了解，2012 年，中国与东盟贸易总额突破4000 亿美元，双边政府间高层经贸洽谈日趋频繁，企业间合作交流日益增多。在东盟 10 国中，越南作为经济增长最快的国家，是中国面向东盟的一个重要平台。中国与越南的贸易额呈现逐年迅速扩大的趋势，双边经贸发展潜力巨大。在中越两国经贸关系不断发展的局势下，两国人民的接触比以往任何一个时期都更加频繁。 一、什么是跨文化交际 所谓跨文化交际，即具

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3230.博客与大学英语写作教学的有机融合[内容预览]2013-10-02

1. 引言 英语写作是一种综合运用英语知识的实践活动，是大学英语教学中至关重要的一个环节。英语作文水平的高低能够显现出学生对英语语言知识的综合运用能力。同时，英语写作对于培养学生的语言综合应用能力有着至关重要的作用，英文写作一方面能巩固所学的语法知识、句式结构、词汇和短语的运用等，另一方面能够训练和提高学生们的逻辑思维和谋篇布局的语言组织能力。本人在高校从事大学英语教学工作十多年来，深感英语写作的重要性和其存在的难度，很多时候英语写作教学的实际情况是教师和学生们投入的时间、精力很多，而其效果却并不理想。究其原因主要

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3231.本次研究对象为非英专大学学生英语读写习惯分析和引导[内容预览]2013-10-02

1. 引言 良好的学习习惯不仅是学生学习适应性的重要表现，而且是其终身学习品质的不可或缺的重要组成（申仁洪，2007）。良好的英语学习习惯不但能帮助学生提高学习效率，取得事半功倍的效果，而且能使他们终身受益。雅克博维次（Jakobovits）研究发现，影响外语学习的因素是：动力占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。其中的非智力因素包括学习动机、学习方式、年龄、兴趣和心理、环境、习惯。通过对学习成功者和失败者的研究，林格伦（Lindgren）发现在学习成功的因素中，良好的学习习惯占30%，兴趣占25%，

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3232.在混合式教学模式下的英语写作教学探赜[内容预览]2013-10-05

近几年，随着现代教育技术的快速发展，网络和多媒体技术在英语教学中的运用日渐增多，数字化教学模式得以迅速推广。2007 年，高教司在《大学英语课程教学要求》中明确提出: “新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习的方向发展”［1］。由此，全国各高校兴起了一轮基于网络、多媒体技术的大学英语课程改革。许多高校投入大量的财力、人力和物力开发或购买了自主学习系统和网络教学系统，为英语教学提供了一个新的平台。然而，许多学生由于缺少正确的学习策略指导以及较强的自律性，在网络环境下，进行自主学习时容易出现玩游戏、聊天、观看视频

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3233.英语学习动机和英语学习倦怠的界定及教学启示[内容预览]2013-09-26

一、英语学习动机和英语学习倦怠的界定 心理学家、外语教学研究者和外语教师所理解的动机概念各不相同，秦晓晴指出对动机的定义即使在外语学习研究者内部也并不统一，这样就造成了理解上的困难与误差，因此有必要确认外语学习动机的定义［1］。心理学家把动机定义为人们为达到某种目的所做出的选择并为此付出的努力。外语教师把动机定义为学生在进行外语学习时在课内外所用的时间和精力。Dornyei 结合了这两种观点，把动机定义为学习者对学习行为的选择、坚持和努力。这种定义基本符合心理学研究对动机的理解，更接近外语教师对动机的理解，能为外语

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3234.浅谈英语电影教学[内容预览]2013-10-05

一、引言 中国学生的英语像流水线上生产出来的统一产品：语法知识很充实；都擅长做选择题但实际语言运用能力极低；很会挑同学作文中或试题中的错误，自己却常犯最基本的错误。原因在于教学和学习方法，填鸭式教学对双方来说都是最艰巨而收效甚微的。原因有三，第一，语言是工具而非知识，Krashen（1982；1981）严格区分语言学习（lan-guage learning）和语言习得（language acquisition），并认为二者之间不可转化，在其中习得起主要作用，所以主张把语言形式的教学压缩到最低限度。而我们的英语教学正

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3235.中学生在英语教学总的主体地位体现研究[内容预览]2013-10-05

前段时间， 笔者有幸在兰州观摩了 2012年甘肃省初中英语学科优质课暨说课比赛活动，虽然时间只有 3 天，也仅仅听了 15 节课，但是受益匪浅。 这次活动是我省近几年英语课程改革成果的一次大展示， 参与活动的教师都是我省英语教学一线的优秀教师， 他们有着丰富的教学经验， 对新课程精神领会透彻，多媒体设备运用娴熟，教学理念先进，而在他们的课堂教学以及相关活动的设计中，学生的主体地位得到了充分的体现， 这使我深受启发。 笔者现结合这几年英语教学的点滴积累， 就新课程改革形势下在英语教学中如何有效发挥学生的主体地位， 谈谈自己的一些浅薄的认识。

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3236.初中英语学案的设计及其原则研究[内容预览]2013-09-25

学案是课堂教学的基础。 设计出一份好的学案， 既是有条不紊地进行课堂教学的基本保证， 又能培养不同层次的学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学、合作探究等方面的能力。 教师应在紧密结合新目标教材的内容和学生实际情况的前提下设计学案，以便有效地指导学生进行学习。 因此，如何设计一份导学案已经成为教师热议的话题之一。导学案是经教师集体研究、个人备课、集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案的编写要以教学内容为依据， 以学生的学情为出发点， 以便于学生进行课前预习、课中研讨和课后反馈， 完善其自

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3237.巧用教育技术手段优化教学环节提高小学英语教学[内容预览]2013-09-25

新课程改革正在如火如荼地进行着，我们深深体会到新课改给学生带来的实惠，也大大提高了教师对教材、对课堂的处理能力。 我们在教学时，应利用多种教学媒体手段，激发学生思维， 提高学生分析问题和解决问题的能力，加大学生的阅读量、丰富英语知识、实现能力和素养的双提升，大大提高学生的英语素养。 一、巧用教育技术装备设置 英语情境，激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。 ”所以，我们英语教师必须改变教学方法，进行任

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3238.小学英语游戏教学的方式与方法[内容预览]2013-09-25

有研究表明，5-10 岁这一时期是学习外语的黄金时期。 与成年人相比，孩子学英语有着天然的优势， 这一阶段是孩子成长过程中学习语言的最佳时期。 在这个时期，孩子对语言特别敏感，学习语言也很容易。 所以，从娃娃抓起，让孩子从小就接触英语，培养学习的兴趣和良好的语言学习习惯， 并多进行口语练习，掌握一些基本的日常交际用语，加深对英语的感知能力和对西方文化背景及语言表达习惯的了解， 这些都有助于他们今后对英语的使用。 小学生因为对母语有了一定的认识与感受，基本可以熟练运用，所以我们在教学英语的时候， 不仅仅要他们背诵多少个单词，背多少句型，关键还是要看语言运用的能力。 小学生由于年龄的

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3239.初中英语课堂中利用多媒体教学的意义[内容预览]2013-10-05

一、利用多媒体导入，引起学生注意 对于一节新课来说， 导入是最基本的一步，但也是非常重要的一步。 课文的导入就像是戏曲的序幕，可以酝酿情绪，吸引学生的注意力，渗透主题和带入情境。 中学生正处于爱唱、爱跳、爱玩的年龄段，有意注意时间较短，自制力相对较差。 对他们来说，单调、乏味的导入根本不能吸引他们的注意力，因此，教师可以运用多媒体进行导入， 在课堂的一开始就引起他们的注意，提起他们的兴趣。 多媒体可以呈现出图文并茂、动静相融、声像俱全的教学情境，同时刺激学生的眼、耳、手、口等多种感官， 提高学生思维的活跃性， 使学

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3240.探析英文报刊阅读在中学英语中的教学方法[内容预览]2013-09-25

一、引言 阅读是学习外语、吸收语言材料、获取感性认识的重要途径。Chomsky (1965)认为，语言知识能力的核心就是当语言素材积累到一定量后， 会自动转换成日后语言使用能力的素材。 因此在我国的外语教学中，阅读一直占据着重要的地位，受到人们的重视。 在近几年的高考英语命题中， 阅读材料也大量使用了外文报刊上的文章， 这些文章语料真实贴近生活， 既有效地考查了学生的阅读能力和语言运用能力，也彰显了时代性。 因此，单纯依赖课本中的阅读素材对中学生英语能力的提高是不够的， 广泛阅读有真实性和时效性的报刊时文，才能更好

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