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406.怎么学习英语，怎么是会学英语[内容预览]2013-11-05

在深入学校听课时，我们常常遇到这样的情形，老师把学生易读错、易写错、易做错的基本知识，或词汇或语音或语法罗列在黑板上，或印到片子上，或呈现在屏幕上，然后对学生反复强调，再三叮嘱，这是易错易混点，又是考试热点，同学们下课后一定把它们记住。 试想：一个教师在课上还没有帮助学生化难为易，变杂乱为规律，轻松记忆，学生课下哪有时间，怎么去记住？下面摘录听课时几则真实的案例留给我的思考，和大家分享。案例一：上课了，老师要求学生把上节课布置的作业拿出来，内容是整理初中三年学过的有关国家、国家的人及该国家操说语言涉及到的英语单词。

论文类别：英语教学法人气：1415论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-11-05免费论文 Free Thesis

407.提高学生英语学习能力的方法研究[内容预览]2013-11-04

一、克拉申二语习得输入理论 如在一般现在时中，动词的第三人称单数的变化规则陈述起来还是比较容易的，但即使是优秀的二语学习者在自然对话中也有不能应用的时候。（四）输入假设输入假设是克拉申二语习得理论的核心部分， 它指习得发生于语言学习者接触到可理解的，其内容包含“i+1”的语言时。 这里“i”代表已有的语言水平，“+1” 则代表超越已有水平的阶段。即只有当学习者接触到的语言材料属于“i+1”的水平，才能对学习者的语言学习产生积极作用。［5］根据这种观点，语言的使用能力不是教出来的，而是随时间推移，接触到理解性输入后自

论文类别：大学英语人气：2017论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-11-04免费论文 Free Thesis

408.婴幼儿对于成人有效学习外语的启示[内容预览]2013-11-04

家中喜添新丁，早教成为必不可少的功课。其中语言的启蒙又作为一项重中之重。众所周知，学会运用一门语言是非常复杂繁难的，然而“小家伙”却能轻易地在一两年之内把一门口语模仿的惟妙惟肖，无论你说的是中文、英文还是德文。我在学习早教时发现有诸多的早慧儿，在让他们不断的更换语言环境的前提下，只要４个来月就能习得一种新方言，几岁就能说多种语言。从什么都不懂的婴儿到会说几国外语，仅几年的时间就可做到，并且发音纯正。相比之下，我们大多数成年人学习外语，莫说四个月无望，四年也不行，苦苦挣扎十多年到头来却连基本的日常交流都有困难，真是在孩子们面前自愧不如。幼儿的语言启蒙对成年人学习外语有何可借鉴之处呢

论文类别：幼儿英语教育人气：3764论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-11-04免费论文 Free Thesis

409.英语教学中学生自主学习的能力的培养[内容预览]2013-11-02

1 化学专业英语教学的现状及存在问题 平时大家在大学英语的学习和应付英语四、六级考试的时候，接触到的化学专业词汇较少，他们对专业英语持着恐惧的态度，特别是对专业英语词汇的学习，更是力不从心，觉得专业英语的学习不仅困难重重，而且比较枯燥乏味，从而产生厌学的情绪。因此，有的同学对化学专业英语课，能逃则逃，实在逃不了，也是一种 “人在曹营心在汉”的状态，学习效果很不理想。 2 化学专业英语教学的特点

论文类别：英语教学法人气：2882论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-11-02免费论文 Free Thesis

410.奥苏贝尔学习理对在大学英语教学的影响[内容预览]2013-10-31

一、奥苏贝尔有意义学习理论 （一） 有意义学习的提出 奥苏贝尔理清了被动学习、发现学习、机械学习、有意义学习之间的关系，认为许多情感因素和社会因素，如动机、个性、群体、社会和教师的特征等，都会影响学生的学习。在奥苏贝尔看来，所谓的有意义学习主要有两种：接受学习和发现学习。他认为接受学习不一定就是机械学习，发现学习也不一定是有意义学习。所以发现学习和接受学习并不是绝对的，这两种学习方法都有可能是有意义的，也有可能是机械的。 （

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411.高职英语教学中学生学习技能的培养[内容预览]2013-10-31

一、提出问题 职业技术学校的学生，绝大多数学生的英语基础比较差，一谈到学习英语就头疼，虽然他们也投入了一定的时间和精力，但其结果往往是收效甚微。因而导致了大部分学生丧失了学习英语的热情和兴趣。因此，如何帮助学生形成有效的、灵活多变的学习策略，提高职业技术学校学生的英语水平，以适应我国对外语人才的需求是英语教学研究中的一个重要话题。英语教学中有效的学习策略是指学生在英语课堂教学过程中所采取的有效教学方式方法及课后有效的学习方法或习惯。学习者使用策略控制自己学习的程度，自我确定学习目标，对学习任务有探究解决的意识和能力

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412.初中英语中的互相学习方法研究[内容预览]2013-10-31

一、前言 近年来，在我国的各大城市中外资企业成立的数量和规模与日俱增，这就显示出来了一种新的工作潮流和趋势。为了迎合这一市场需求，我们国家的教育机构也在大力实施英语教学在整个教学计划中的贯彻落实。现在的中职英语教学为了能够迎合社会上对专业技能人才的紧迫需求，教育形式也在不断的探寻和改变着。经过实践的检验和指导，分组合作式的英语教学对广大正在努力汲取正能量的学子们成效显著，使得学生们能够从敢于开口讲英文到善于开口讲英文，充分带动了学生们学习英语的热情和兴趣，克服了原有的交流障碍，给其余的教育机构也做了一个典范带头的作

论文类别：初中英语人气：1816论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-10-31免费论文 Free Thesis

413.高职生公共英语课学习行为及心理调查与研究[内容预览]2013-10-30

一、引言 近两年，高职生源萎缩，北京市高职院校录取分数也急剧下降（三科共 150 分），甚至有的院校已出现维持艰难的迹象，与五、六年前生源火爆相比是今不如昔了。高中生源锐减，今后高职招生将要面向中职学校。国家又出台中职、高职衔接的政策，给中职生提供了继续进入高职深造学习的机会。同时，各校自主招生、登记入学的人数和规模也在增大，这种变化对公共英语教学以及其它各科教学将会带来多大冲击，我们又将如何应对？笔者在北京市教委大学英语改革立项课题调查的基础上，结合近年高职的急剧变化进行深度分析，研究高职生的英语学习基础，学习动

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414.多模态环境下自主听力有效学习及其特征简析[内容预览]2013-10-02

外语学习的终极目标是交际。作为获取语言知识的基本途径和使用最频繁的交流技能之一，“听”是人们实现有效交际活动的重要环节，是进一步学习外语的基础；在外语学习过程中起着举足轻重的作用。然而传统的听力教学费时低效主要原因是：一方面听力教学被当作是一种被动接受式的、机械的技能训练，忽视了学生的主观能动性和个体差异性。教学实践表明，试图从外部给学生灌输生硬的外语知识是行不通的，难以内化为有效的听力素质；真正有效的听力学习应该是建立在学生在真实的情境中对知识的主动建构、理解和应用的基础之上。因此，英语听力教学要实现下列三个转变：即从 “被动—低效”的教学模式向 “自主—高效”的学习模式转变、

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415.英语学习动机和英语学习倦怠的界定及教学启示[内容预览]2013-09-26

一、英语学习动机和英语学习倦怠的界定 心理学家、外语教学研究者和外语教师所理解的动机概念各不相同，秦晓晴指出对动机的定义即使在外语学习研究者内部也并不统一，这样就造成了理解上的困难与误差，因此有必要确认外语学习动机的定义［1］。心理学家把动机定义为人们为达到某种目的所做出的选择并为此付出的努力。外语教师把动机定义为学生在进行外语学习时在课内外所用的时间和精力。Dornyei 结合了这两种观点，把动机定义为学习者对学习行为的选择、坚持和努力。这种定义基本符合心理学研究对动机的理解，更接近外语教师对动机的理解，能为外语

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416.选择有效教法 突出自主学习[内容预览]2013-09-25

近年来新课程改革的春风已吹绿了祖国大地， 每个学校每个教师都试图对自己的教学方法进行改革， 加之教育系统对 “新教学法”的大量宣传与推介，各种各样的“教学法”如雨后春笋般出现在教师眼前。 例如“先学后教， 当堂训练”“目标教学法”“讲学稿模式”“合作学习法 ”等 ，在如此眼花缭乱的 “教法 ”面前，许多教师茫然了，觉得自己不会教了，甚至像“郑人买鞋”一样忘记了原来最实用的方法了。 在教学中也出现了一些教师为了突出学生主体地位， 没有必要讨论的问题让学生讨论， 本该用实验来验证的操作也让学生讨论，把讨论当成了课堂的主要形式，教学从一个极端走向了另一个极端， 无谓地浪费了课堂宝贵的时

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417.儒家学习思想对中学生英语学习策略运用的影响[内容预览]2013-10-06

一、儒家学习思想的起源及理念 儒家学习思想源自于儒家文化。春秋战国时期，孔子创立儒家学说，经孟子、荀子等历代儒家学者传承和发展，人们的言语和行为习惯在这种思想下被规范而形成的风土人情、传统习俗，生活方式、思维方式、价值观念等现象被称为儒家文化，俗称“孔孟之道”。它包括哲学、教育、道德、政治等思想，学习思想也是其中之一。虽曾遭到诸如法家、墨家、道家等文化流派的抨击，但由于其本身有很强的适应社会发展变化的活力和历代统治者推崇“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策，其思想流传至今。“好学”是儒家学习思想中重要的理念，如儒学祖师

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418.在大学英语中合作学习与外语听力焦虑的关系研究[内容预览]2013-10-06

焦虑是人的一种情绪状态，不少学者认为焦虑是语言学习特有的现象，也是影响外语学习最关键的情感变量之一。近年来，由于应试教育体制、考试压力、就业压力和沉重的学习负担，学生的焦虑问题愈来愈严重。焦虑会使人产生紧张、害怕、不安和懊恼等情绪，这些情绪会浪费很大的精力并且影响注意力的集中，进一步增加了焦虑的可能性，最终形成学习过程的恶性循环。有研究表明，外语比起其他科目更容易使学生产生焦虑．［１］Ｈｏｒｗｉｔｚ等在１９８６年就已经提出外语焦虑的概念，认为“外语焦虑是学习者因外语学习的特殊性而产生的一种与课堂外语学习相关的自我意识、信念、情感和行为的综合体”。［２］在对外语学习焦虑研究的过程中

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419.藏、汉、英三语语境下西藏地区大学生英语学习特点研究[内容预览]2013-10-06

一、研究背景 西藏高等教育发展五十多年来，为西藏培养了大批优秀人才，也为西藏社会发展和经济建设做出了巨大贡献。然而，和内地其他普通高校相比，西藏高校在教学资源、教学效果等方面还存在着较大差距，尤其是英语教学效果一直不尽如人意。主要原因在于：一，藏族大学生日常生活用语是本民族语言藏语，汉语对他们来说是第二语言，英语则是第三语言。藏汉英三种语言分属不同语系，无论是在语音、词汇还是语法方面都存在很多差异，这些差异对藏族大学生的英语学习产生了巨大的语言负迁移作用。这种来自藏、汉双重语言负迁移现象对藏族学生的英语学习产生很大

论文类别：大学英语人气：3888论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-10-06收费论文 Charging Thesis

420.学生对待英语研究性学习的态度调查研究[内容预览]2013-09-17

在世界范围内，各个国家的课程与教学领域正发生着一场重大变革，这种变革辐射到从幼儿园至大学阶段的各个学段。在我国，其对高中学段的英语课程与教学设置的影响颇深。传统的以应试教育为导向的高中英语教学方式越来越受到大众的质疑，多元化、多视角关注学生英语学习主体性的课程模式与教学模式逐渐发展与完善起来。英语研究性学习是多维度发展学生能力的一种新型的英语学习方式，在高中英语学习中发挥着越来越重要的作用。 一、研究性学习的背景与意义 我国传统教育崇尚“填鸭式”教学模式，该模式与社会发

论文类别：高中英语教学人气：3226论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-09-17收费论文 Charging Thesis