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下列活动可以用来培养学生的语音能力:1.语音跟读模仿练习:教师在黑板上给出单词,然后让学生跟着教师朗读。或者让学生对照课本单词表听录音。2.读音识别练习:教师给出一组单词,让学生辨别哪些单词是教师朗读的单词或含有教师给出的读音。3.单词同音或异音识别练习:教师给出一组单词,让学生辨别哪些单词含有相同或不同的语音。如: take, same, make, snake。4.单词押韵(头韵、尾韵及元音韵)识别练习:教师给出一组单词,让学生辨别哪些单词构成押韵。如: lead, feed, head。5.同音词或近音词识别练习:教师给出一个单词,让学生从一组单词中挑选出与该单词读音相同或最接近的单词。6.单词字母读音规则总结:教师给出一组单词,先让学生读出单词的读音,然后总结其中的读音规则。如: day, lake, rain, vei,l break五个单词中,黑体字母组合读双元音/ei/。7.单词重音对比练习:教师给出一个多音节单词,用多种不同的音节重音方式朗读,让学生确定哪一种重音方式是对的。8.单词重音规则总结练习:教师给出一组单词,让学生对比多个单词的重音分布,总结英语多音节单词的重音规则。9.句子重音模仿与对比练习:教师给出一个语句,让学生模仿不同的重音朗读模式,并对比分析不同的重音所表示的不同意义。10.经典对白模仿秀活动:学生挑选自己喜爱的戏剧、电影或电视作品中的一段经典对白,尽可能模仿其语音语调,然后在同伴中配以动作进行表演,让学生体验语调的表现力和感染力。　　

三、流利性阅读(Reading Fluency)流利性阅读是学生有感情色彩地对语篇进行快速准确的阅读,这一阅读能力是决定学生阅读理解能力的一个重要因素。阅读流利性建立在学生扎实牢固的音位意识和语音能力之上。流利阅读意味着对书面语中的单词进行快速的音节和读音定位,从而将注意力主要集中在对词句意义的理解上。阅读的流利程度是与学生对单词的语音识别技能、词汇量、单词识别的速度与准确率、语音的同化、连读和爆破,以及语篇的文体特征等因素紧密相关的。流利阅读主要是通过平时对学生进行有系统的阅读指导训练而达到的。Harmer(P196-198)为流利阅读设计了比较( compa-ring)、辨别( identifying)和模仿(production)的三步教学模式。在课堂中可采取以下几种形式的教学活动:1.模仿范读:教师或同伴模范示读,让学生模仿朗读,然后由教师或同伴评价学生的阅读流利性。朗读以准确为基础,伴有地道的语音语调。材料逐步从易到难,速度从慢到快。2.录音跟读:准备适合于学生词汇量的磁带或音频文档,学生反复跟读,直到流利性与录音相当为止。3.同伴本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。