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甚至足整个社会，都会产生巨大而深远的影响。本研究从理论和实践两个层面对高考题型变化对高中英语阅读教学的反拨作用进行了研究，以确定高考英语测试给阅读教学带来的变化性质，即抑或是正面的、积极的影响，还是负面的、消极的影响。本研究的目的在于在阅读教学实践中，用科学的语言教学理论引领教学，更好地发挥高考测试的II:面反拨作用，最大限度地减小测试的负面作用。通过本研究的调查分析和论证，得出的结论是：几年来高考英语（上海卷）题型的变化，对高中英语阅读课堂教学的影响是显著而积极的，即产牛了正面的反拨作用。本研究中受访的上海市大多数区县的高中英语教研员、某区的高中英语教师和高中生也对高考英语（上海卷）的测试，给予了较高的评价，尤其是变化后的“新”题型的命题指导思想方式、测试内容等等。高考测试的重大影响体现在其对英语教学的课程价值、教学内容、教学策略和方法等各个方面。从相当长的时间看，高考及其变化发展使高中英语课程设置更加科学合理，更加符合学生心智发展的规律。高考题型的变化还促使老师努力提高课堂教学品质，优化课堂教学策略，培养语言交际能力，更好地体现了高考在选拔人才、测试学生实际语言应用能力的功能。工作在一线的教师们也能够在优选教学资源，改进教学教法，优化课堂结构等方面努力探索。与之相对照的是，单纯的题海战术的负面作用及弊病也逐渐被认识到，教师更多地是将注意力转向了注重对学生语用能力的培养。
本研究还发现，除了高考对英语课程的整体影响外，它的阅读题型也一直吸引着教师的关注。一直以来阅读测试部分多采用多项选择题的格局被逐渐打破，随着阅读简答题的增设，阅读部分测试的主观性得到加强，这样能够更加直接、真实地反映考生的语言交际能力。2008年开始出版《高考试题分析与评价（上海卷)》，使得原来看似神秘的高考测试官方数据、分析与基层教师实现“零距离”的接触、分享。这都有助于高考全面发挥正面反拨效应。高考虽然还存在一定的负面影响，但是总体呈现正面反拨效应大于负面反拨效应的趋势。本研究还反映出，高考的反拨作用并非只由卷面的内容和形式（变化）而引起，测试的反拨作用会因教师本人的学科理念、学科专业水平、学科教学策略等的不同，而存在差异。学牛个体差异，也会导致这样的结果。

参考文献
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