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拼图法、合作任务、合作/个别法、合作交流等多种合作学习活动，采用启发式、讨论式、发现式、研究式、模拟式、合作式教学方法，充分调动学生学习积极性，最大限度让他们参与学习全过程，引导他们主动利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并在运用知识的同时培养各种能力。
要保证合作式教学的顺利进行，关键是依据不同体裁的课文设计出不同形式的课堂活动。高级英语的课堂活动须具备以下特点:l)同教材内容密切相关;2)符合学生年龄特点;3)有助于培养学生分析解决问题的能力;4)有助于调动学生的积极性并发挥其主观能动性;5)丰富多样。以下是笔者根据上述原则设计的课堂活动:“情节申连图板法”(storyboard)和“将文本搬上舞台法”(Frompagetostage)是针对记叙文而设计的活动。TheGeese是一部短篇小说，描述了老鹅家庭的组建、小鹅的成长及该“家庭’，最后的“破裂’，。文中生词多，描写细腻且寓意深刻。为激发学生的学习兴趣，调动其积极性，帮助他们克服畏难情绪，第一次课在刚完成课文前讨论后就请一名有绘画能力的学生到黑板上画一幅‘4鹅’1的画，然后要求其余学生用英语对该画进行描述。这样，很快就调动起学生的兴趣。他们积极搜索现有词汇对该画进行描述。在学生兴趣正浓时，笔者进一步要求他们在班上找出善于绘画的学生，然后自行分组，保证每组都有一个善于绘画的学生。这次要求绘一组画，但在绘画之前，每组全体成员要对课文进行讨论以确定绘画角度和内容，并依据课文情节和先后顺序绘画。绘画在课外进行，并在下一次上课前将画交给教师，教师对所绘图画给出成绩。对此，学生积极性很高，他们认真阅读课文并进行讨论，帮助绘画学生绘出最符合课文内容、角度最独特的图画交给教师。第二次上课时，笔者拿着所有图画让全班学生进行评价，指出画得不准确的地方，要求他们再次阅读课文并进行修改。第三次上课时，要求他们根据图画用课文中出现过的相关词语复述课文内容，然后每组推荐一名故事复述得最好的学生到讲台上向全班同学复述课文。该课堂活动叫做“情节申连图板法’，。
在上Librarycard一课时，笔者采用了“将文本搬上舞台法”OLibraryeard选自美国黑人作家RIChardwright1945年出版的自传体小说BlackB口少，讲述了黑人生活对作者产生的影响及作者如何成为一名作家的经历，对作者思想转变过程进行了细致描写。全文生词不多，但许多词汇寓意深刻。为让学生明白作者传达的思想，笔者要求他们查找并阅读作者的有关资料，学完课文后能根据课文内容并按照课文描述的角色分组，将课文故事改编成戏剧，然后进行表演(第三次上课时进行)。学生们能仔细阅读课文，设计台词和道具，写旁白。对课文内容有更深入的理解，对作者有全面的了解，同时还巩固了所学词汇，激发了学生学习英语的兴趣和热情。
说明文结构性强，多用于说明事理，无故事情节，学生不太喜欢这种文体。但若能设计恰当的课堂活动则会取得良好效果。“模拟法’，、“七巧板活动法’，、“脱口秀法’，(Talksh。叼、‘·辩论法’，及“演讲法’，等都适宜于设计说明文的课堂活动。
模拟法适用于类比一对比式说明文。该类文体常使用比较和对比的方法说明某个问题。poorNurses，RiehDoCtorS把医生、护士的收入、地位等方面进行比较。笔者根据课文内容，把学生分组进行小组活动:第一组负责阅读课文1一n自然段，计算出他们的收人差别;第二组阅读老师从网上查找的最近的相关资料，计算出他们的收人;第三组阅读12一22自然段，找出护士不足的原因;第四组阅读23一28自然段，找出医生收入高的原因;第五组作为督察组，收集解决目前出现的问题护士的投诉假设得不到解决就会罢工。通过模拟法，学生不仅掌握了说明文的结构，还了解美国当前的实际情况，同时他们的分析解决问题的能力也得以提高。
对“How七。d。Something，，之类的说明文，笔者采用七巧板活动法组织课堂教学。如，HowtoSayNOthingin500words一课较长，不可能逐词逐句讲解。该课文含12个小标题，据此我们把学生分成12组，每组4人，分别担任组长、分析者、记录员和报告人。每组负责一个小标题下的内容阅读和讨论。要求学生先把小标题改写成问句，从文中寻找答案，答案由组长给出，再由分析者进行分析，然后提供给其他成员进行正误判断，记录员记下讨论结果，最后由报告人走上讲台向全班同学报告讨论结果。该项活动旨在培养学生团结协作精神和责任感。
脱口秀是一种电视节目，该节目形式亦可用于课堂教学。TheoeCline。fQuaiity一文学术性强、结构严谨、文笔优美，生词虽不多但很难理解。第一次课时，笔者首先讲清quality的三层含义:质量、品质和品味，接着介绍课文结构，讲解课文的重点、难点后，将学生分组，讨论为何目前在美国乃至全世界，人们生活的各方面都存在“品质’，下降问题。每组4一6人，其中一名是主持人:督促小组各成员参与讨论发表观点;各小组须根据课文内容并结合中国实际及学生自身情况讨论在生活中的哪些方面存在着品质衰败现象，原因何在，如何挽救这种局面。最后留30分钟由每组派一名成员到讲台上参与由教师当主持人的脱口秀活动。
辩论法也可用于合作式高级英语教学。在上Deathand JustiCe一课时，笔者将全班学生分成八组(每组6人)，要求就shouldDeathPenaityBeAbolished?这一话题进行小组辩论，然后每组派一名代表(共8人)组成正方和反方(每方4人)，要求他们经过短暂商议和讨论后马上组队辩论。辩论主席由学生自己担任。由于辩论前各组已对该话题进行了讨论，因此，他们在全班辩论时就能紧扣主题，列举“死刑’，的种种利弊，同时还能及时抓住对方在辩论中的漏洞予以反驳。这种课堂辩论气氛紧张、活泼，同时又强化了学生的人际交流技巧，提高了团体协作能力。对于文化负载很重的课文，笔者采用演讲法进行教学。Manklnd，5BetterMoment一文讲述了荷兰人围海造田、中世纪欧洲人建造哥特式教堂以及欧洲人对美洲大陆进行的探险。整篇文章包含丰富的文化背景知识。为充分发挥学生主观能动性，笔者将全班学生分成8组，第一至第七组分别负责查找荷兰大坝图及相关资料;荷兰地理概况;欧洲中世纪建造的大教堂图片以及欧洲人建造教堂的原因;中国的葛洲坝、三峡大坝图片及相关文字材料;中国故宫图片和相关文字材料;美国地理概况及法国人对美洲大陆的探险;中国十五世纪时郑和下西洋的历史资料。要求学生在进行这些活动时对相关文化背景知识追根溯源，弄清来龙去脉，然后在课堂上进行小组交流，最后各组派一名同学到讲台上做演讲。第八组作为评奖佳宾对他们进行提问。这样学生既熟悉了课文内容，又提高了研究能力、锻炼了英语口语表达能力。

 

三、采用合作式教学法取得的效果
笔者发现，将合作式教学法融入到《高级英语》教学中取得了如下效果:l)巩固和扩大了学生的词汇量(因为很多课堂活动要求学生必须用课文中出现的词汇);2)加深了学生对课文的理解(课堂活动是根据课文内容而设计);3)提高了学生的英口头表达能力、独立思考问题、分析和解决问题的能力;4)提高了学生的互相协作能力和人际沟通能力;5)培养了学生的组织能力。
笔者通过学生写作文的非正式调查发现，有90%(共87人)的学生赞同该教学法。他们说:“在采用新教学法之后，我们课后要做大量工作，但我们还是喜欢教师用这种教学法授课，因为在课堂上我们不再感到厌倦。我们喜欢高级英语课。在以新教学法授课的高级英语课堂上，再也看不到以往那种只有几个‘好学生’控制课堂的现象了!我们每一个人都有机会发言了!”“用新教学法授课对我们提出了更高要求，它要求我们同教师和同学共同协作，对教师提出的问题作出积极响应，同教师争辩等。这是一种双赢的教学法。

 

四、结语
高级英语课堂教学完全可以以合作式学习教学法理论为原则，注重教与学之间的互动，发挥教师作为督促者、顾问和咨询者的作用，调动学生学习的积极性和主观能动性。正如梁正溜(1999:53)所说，“教师应能运用多种有效的教学方法以激发学生在课堂中参与交际的积极性，鼓励学生主动运用语言，帮助学生从语言知识的被动接受者转变成语言交际中的积极参与者’真正使课堂成为学生语言实践的场所，不断挖掘新的课堂交际形式，以保持学生旺盛的学习热情和积极本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。