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外，介词全放在课文后练习6去解决不太妥当。在讲动词非谓语时，一ing分词有被动、完成、进行的形式都要一一列出。2.“听力”部分应由浅入深，希望“听力”内容能分出辨识一一听识记忆一一听力推论三个不同深浅的层次。其次，在形式上希望由简短对话过渡到较长对话再过渡到整段讲话的层次。语速及生词率都要有递增变化。3.写作常识几乎没有介绍，6册教完，学生不知道究竟怎样写toPiesentenee(主题句)，究竟ParagraPhwriting(写段落)有几种形式，如何组织材料，一个段落由儿部分组成，等等。所以《实验本》要增补具体写作常识。

 

4.有的故事干巴巴不生动。有的课文讲中国的事举日本的例，不妥当。另外个别课文题目也应作些改动，如:第4册第8课“Man，:玫stFiend”，第6册第3课“NewsSources’’。也许这些课文都是原文，可是内容已经删节，结果题目太大，内容太小。

 

5.《实验本》的选文是成功的，但有难的课文在前、容易的课文在后的现象。总之，《实验本》给广大师生教好英语、学好英语、发展听说读写能力创造了十分有利的条件，它是外语教学方法改革的摇篮。这里提出一些看法，主要是为了使《实验本》修改得更成熟更完美，能在教学改革中作出更多贡献。
〔附记:据悉《高中英语实验本》已着手修订，1996年下半年将由上海外语教育出版社出版。我们举双手热烈欢迎修订后的更成熟更完美的《高中英语实验本》间世。〕

 

 

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