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riting desk,bookcase,double bed,cupboard,kitchen table话题联想可以从不同的角度出发，但其目标是一致的，就是通过激活相关话题词汇，建立新旧词汇之间的联系，便于学生学习和掌握词汇
   （5）词块法（搭配法）词块是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象，由于它融合了语法语义和语境的优势，为学生提供语言的基本板块结构，使学生能有效避免语域使用不当方面的错误因此，词块教学已经是近年来英语词汇教学研究的一个趋势词块教学法包涵许多内容，对高中英语词汇教学而言，应给予重点关注的是词汇搭配比如：常与 responsibility一词搭配的动词有 take on,take,admit,show,have；常与agree to搭配的名词有 plan,arrangement,proposal等等
   （6）运用法对于刚学过的词汇，加深记忆的最好方法是在表达中运用，学用结合永远是复习巩固所学知识的最佳途径常见的词汇巩固方法有以下几种造句让学生利用所学词汇作开放式的造句造句时，教师要提醒和引导学生充分展示上下文情境，注重内容的表达和句子的完整性，鼓励学生表达自己的真实情感，避免出现为造句而造句的现象编对话或故事教师给出几个意义相关联的单词或词组，让学生展开联想，基于这些词编写一个有情景有逻辑的小对话或小故事，以培养学生创造性运用词汇的能力完成任务教师通过设定任务创设语言运用情境，让学生运用所学的词汇和结构完成如看图说话角色扮演演讲征文访谈统计调查等任务复述复述课文是帮助学生理解课文内容熟记相关词汇提高语言表达能力的有效方式，因为阅读之后复述比阅读之后回答问题促成了更多更持久的词汇习得
    3.重视学生词汇学习策略的指导
（1）拼读联系策略我们知道，英语单词的读音和拼写之间有着非常紧密的关系而现在很多学生的词汇学习存在的问题是：不会读单词或读音不准记不住单词的拼写形式导致这两个问题的主要原因都在于学生没有掌握好英语音标和拼读规则，没有掌握好单词的读音和拼写之间的关系，而这种拼读关系恰恰是词汇学习中需要掌握的重要规律这就要求教师在平时的教学中要有意识加强音标和拼读规律的教学与指导，逐步培养和提高学生的单词拼读能力
（2）构词法策略构词法是英语词汇学习中重要的知识，教师应该及早把英语基本的构词法知识传授给学生，如：合成词派生词（词根加词缀）多词性词等，让学生通过构词法识记和掌握单词，提高效率例如，depend 是个词根，由这个词根发展而来的单词有： de-pendable， dependant， dependent， dependence， dependency,independence， independent， independently等
（3）记忆法策略归类整理教师要引导学生对词汇进行归类对比和联系，利用关联词群（如意义关联词形式关联词话题关联词等）建立词汇系统，便于记忆科学记忆采用多种记忆方法进行记忆，如分类记忆法联想记忆法多感官记忆法构词法记忆法对比记忆法图表记忆法及卡片记忆法等重视检测把握记忆规律，采取自测互测集体测试等方式适时检查词汇记忆效果
   （4）词典策略词典对于英语词汇学习的意义是极其重大的，查阅词典的过程是查找阅读筛选信息，然后将其用于解决问题的过程然而，当前的高中学生对于词典的使用还处于较低级的状态，很多的学生从不查词典，查词典的学生其目的多数仅仅是为了获得词义，且只看中文解释高中生对英语的掌握尚不够熟练，汉语仍处于强势地位在这种情况下，如果给学生输入的英文词汇都以中文为标识，就会导致学生常常用最熟悉的本族语言思维，而很难做到用英语思维因此，英语教师有责任向学生推荐合适的英语词典，传授使用词典的方法与技巧，帮助学生掌握正确使用词典的策略，并养成经常查阅词典的习惯
    词汇教学是英语教学的重要内容，也是新课程新高考背景下的高中英语教学的一个难题教师应研究词汇教与学的规律，结合教学内容和学生实际，探索词汇教学有效策略同时，教师应鼓励和引导学生进行广泛的阅读，并培养良好的习惯，拓展词汇学习渠道，全面提高词汇教学效果及语言运用能力
[参考文献]
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徐密娥，李炯英国内英语词汇教学研究：回顾和前瞻外语界
文秋芳英语学习的成功之路上海：上海外语教育出版社
盖淑华英语专业学生词汇附带习得实证研究外语教学与研究
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谭爱华教材中词汇习题的词块因素分析中小学外语教学