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k like. 3.Tell others why they are in danger.
自主学习
培养网上学习能力和对信息的处理能力。重点了解“The cause with wildlife in danger”和“Ways to protect the environment”两方面的知识。通过深入了解一些著名自然保护区的生物资源、感受其美丽风光，强化“保护动物，保护生态环境”的意识，激发热爱祖国、热爱大好河山、热爱大自然的情感。

1. 学生自主学习的过程中，教师不再是教学的主宰，教师应切实扮演好学生学习的组织者，学习方法的指导者和学生学习的促进者的角色。
2. 提醒学生学习过程要紧扣主题，网上资源无限而学习时间有限，故不能在网上随意浏览，而应合理利用时间，提高效率。
3. 及时解答学生疑难，让学生顺利地遨游在网络的海洋中，接受网络信息知识的陶冶。
学生通过网页学习，既了解了wildlife in danger , 也知道了造成这一局面的原因，并清楚了解决的方法。

检测反馈
强化对信息的记忆，对知识的理解及应用。
引导学生用日常学过的简洁易懂的评价人的口语全面分析并对学生的回答进行评价。
结合教师提出的问题深入思考并用学生容易接受的英语语言知识进行回答。

小结

（教师小结）结合本单元学过的英语句型来简练口述下面的内容：动物的处境让人堪忧，既然我们已经了解了其状况及造成这一局面的原因，因此，同学们就要对你身边的“wildlife in danger”献出你应有的爱心并加以保护。
主题活动
拯救青蛙

引入
教师结合本单元学过的英语句型来简练口述：许多同学会认为，保护动物固然重要，但那是政府的事，自己无须操心，或者认为自己操不了心。我们的身边也没有什么偷猎大熊猫之类威胁动物的事件。事实是否真的如此呢？

小调查
引起学生的兴奋和关注
请一名学生上前用英语发问：没有吃过青蛙的同学请举手。进行统计。
之后，教师引导该学生当众用英语口述调查结果：全班吃过青蛙的人数在3/4左右，没有吃过的约占1/4。
学生举手与否以表示是否吃过青蛙

浏览资料
1、使学生了解保护青蛙的意义和紧迫性。
2、培养学生通过网络获取和分析信息的能力。
教师继续用简练英语引导学生思考青蛙该不该吃？需不需要保护？并提醒学生有选择浏览网页，合理使用时间
学生进入“拯救活动”网页，了解青蛙及其面临的生存危机以及前车之鉴。

目标与任务
1、通过一个角色扮演的主题活动，探究如何组织、开展保护动物的活动。让学生初步了解在保护动物的活动中，该采取哪些行动。
2、让学生在活动中进行交流与合作，培养协作精神。
3、让学生了解社会每一分子都有责任保护动物，强化保护意识。

角色安排
全班同学分成两个大组12个小组，每个大组含6个小组，每小组选定一种角色，按各自在保护青蛙行动中的相关角色所理应承担的义务，职责和面临的实际困难、应采取的措施（行动）等方面引导学生用英语进行讨论，教师在一旁进行指导和帮助。同时，教师将学生讨论中可能碰到的较难的英汉互译对照的词汇用大屏幕呈现出来，示意学生留意并加以采用。

角色类型：
行政官员——如芜湖市政府领导；
电台、电视台、报纸等媒体工作者；
酒楼食肆经营者；
者——司法人员；工商局管理部门；市场管理人员；
动物学家。

分组讨论
1）每一角色小组讨论结果不少于3个要点。
2）选定１人记录该组讨论的要点（指导帮助学生用英语中学过的“Note making”进行记录）。
3）每组针对自己的论题，设计一句（或段）英语及其汉语宣传广告语。

全班交流
代表发言
使生学会交流、互相启发和提升、综合群体意见并总结。
教师结合学过的口语评价用语言简意赅地评价学生的活动，综合学生的意见，进行小结。
1、各小组把讨论要点发布在BBS论坛留言板上用口语进行交流。
2、评选出6个优秀提案。
3、6个优秀小组组长用口语进行活动小结，并对对手组提案进行简单评议。
发布并评比最佳“英汉两用”宣传广告语
使学生的活跃思维与创意有表现的机会，强化学生保护动物的情感和积极性
教师用简洁的英语适当评议、赞赏，鼓励学生的创造性思维活动。
个人或小组把所构思的“英汉两用”宣传广告语发布在BBS论坛留言板上，并用英语进行评选。

课堂总结
课后作业
Today, we all know much information -----Wildlife in Danger in Asia， Wildlife in Danger in Africa，Wildlife in Danger in Australia & “ the cause with wildlife in danger”and “Ways to protect the environment”,and so on. As a high school student，you not only understand the importance of the protection of wildlife, but also“使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护动物的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的持续发展，尽自己的责任”(用汉语说完)。然后，布置学生回去所要完成的课后作业：既有巩固课文内容的基础练习——掌握本课的语言点，做造句练习，也有训练学生综合语言能力的书面表达——以“ The Protection of wildlife”为题写篇短文，同时也为培养学生创新能力创造了空间——根据本课的学习自己设计一个网页，有能力的学生可以选做这项作业。

7.教学反思
7.1 在新一轮高中课改实验中，广大英语教师（尤其是年轻教师）通过网络支持学生的主动学习，提高学生的学习能力
网络教学能为学生提供自主学习的良好条件，能创设良好的学习氛围和情境，学生有自主探究知识的时间和空间，可以根据学习目标、自己的基础和学习特点等自主开展学习，体现学生学习的主体性。学生利用网络进行学习，更能培养获取、选择、整合信息的能力。因此，广大英语教师应该加大这方面的“招商引资”力度，真真切切实行即将开始的高中新一轮课改。
7.2 在新一轮高中课改实验中，广大英语教师（尤其是年轻教师）通过网络培养学生的协作精神
网络本身特有的优势，既能让学生进行自主独立学习，也能为学生提供交流与协作的空间。学生通过网上讨论、交流，能共享智慧、互相启发、共同提高。但是，如何在有限的时间里，学生之间、师生之间充分地、深入地通过网络进行有成效的讨论交流，是一个课改实验中值得广大英语教师努力探 讨的问题。
7.3 在新一轮高中课改实验中，广大英语教师（尤其是年轻教师）把网络作为德育、情感教育的基地
网络上有着几乎无限的资源（素材），不仅对教学发挥着重要作用，同时对德育教育、情感教育也是十分重要的。由于受到时间、空间、素材、器材等诸多限制，学生在传统课堂上所见、所闻、所知、所感都相当有限，进行德育和情感教育难免流于空洞和形式。因此，应将多媒体素材通过网络技术进行有机整合，使网络成为德育、情感教育的重要基地，为创建和谐社会发挥功效。
7.4 在新一轮高中课改实验中，广大英语教师（尤其是年轻教师）提高网络教学的实效
组织网络教学，难在“形散而神不散”。因此，尤其需要五个方面的保障：明确的学习目标、具体而有层次的学习任务、有序的教学安排、教师的约束和指导、学生的自觉与好学。只有这样，才能达到新一轮高中课改实验的真正目的，体现课改实验的真正价值。

8.结语
综上所述，基于网络的高中英语新课改实验教 学的整个过程包括高效熟练获取信息，筛选、批判性评价信息，创造性使用信息等环节，实本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。