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论文作者:佚名论文属性:短文 essay登出时间:2009-08-31编辑:gcZhong点击率:4903
论文字数:9772论文编号:org200908311806563120语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
三、文化素质培养
语言是文化的重要载体,文化是语言形式所负荷的内容,语言与文化密切联系。通过英语教学使学生扩大 视野,了解英语国家文化和社会风俗习惯。21世纪的人才应面向世界,具有对国际事物的理解力,善于吸取 其他民族的优秀文化,提高本民族的文化素质,而且勇于创新,敢于竞争,为人类做出贡献。
“理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言”。[②]理解和掌握语言的深层基础是文化。高中英 语涉及英、美、加、澳等国家英语的变体,涉及各国体态语的异同。要弄清这些就必须研究这些国家的历史和 文化背景。这里所说的“文化”是指一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总模式。语言 是文化的一部分,反映一个民族的特征,蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。仅仅掌握英语的 语音、词汇和语法,对英语国家的文化一点不懂,是不可能获得运用英语进行交际的能力的,在实际交往中还 可能产生误解,出现尴尬。《大纲》特别规定了“增进对外国文化的了解”这一条,是十分必要的。
四、智力开发
“发展学生的智力,提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力”,也是《大纲》规定的一个教学 目的。这一重要的教学目的过去被忽视,现在正式写入《大纲》,必然会对英语教学和对学生的素质教育产生 积极的影响。
(一)观察 语言的功能体现在言语的行为上,学生应善于通过观察使用英语的人的行为模仿习得。在中 国,由于英语语言环境有限,学生普遍能观察到的榜样就是英语教师。教师的榜样作用非常重要。如果教师的 英语流利、语音语调标准、教态美、讲解深入浅出、方法生动活泼,就能吸引学生的注意。也就是说,榜样所 显示的行为的功能性价值高,学生反复观察学习的速度可以加快。有条件的学校应尽可能使用录音、录像、投 影等电化教学手段,质量高的录像或电视节目可提供最好的榜样。学生在观察中可以不知不觉地学到地道的语 言、自然的语调、表情和体态。由于印象深刻,这些听觉和视觉映像容易长时间记忆。教师还可以放手组织学 生进行语言的操练和多种形式的练习,就是让学生用自己的行为显示出其观察学习的内容,然后根据信息反馈 进行自我矫正的调整,逐步熟练完成言语的行为。在这个过程中,对于观察认真、模仿得好的学生应加以鼓励 ,使学生自觉地培养观察力。
(二)注意 学生的注意是有效地组织教育教学过程的最基本的条件之一。乌申斯基说过:“注意正是那 扇一切从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。”教师要善于打开这扇大门。注意分成随意注 意和不随意注意两种,在教学过程中不随意注意起着重要的作用。教材内容有趣,教师精心备课,讲授逻辑性 严谨,内容丰富,言语清晰,富于表情,速度适中,恰当地使用直观性教具(图片、简笔画、实物、模型、图 表等)和电化教学手段,变换活动方式(两人一组、分行分组、半班或全班),这些做法可以使学生的不随意 注意长时间保持。当学生发生兴趣或理解所学内容的重要性时,随意注意也就培养起来。学生能够持续不断地 借助意志努力保持高度的注意,这时就能产生最富成效的智力活动,甚至“过目不忘”、“当堂巩固”,学习 的高效率就会出现。
(三)记忆 记忆主要包括识记、保持、再现与回忆。高中学生已学习了1000多个英语单词和一定量 的习惯用语,以及最基本的语法结构,他们的抽象逻辑思维已比较发达,应指导他们运用合理的识记方法。例 如,要求学生预习课文和单词,课上教师不必单教单词,进行机械记忆,而应结合课文重点讲解,加强学生的 理解记忆。在呈现新语言时,利用学生熟悉的知识,以旧带新,新旧对比,通过比较发展逻辑识记。教学内容 要结合学生的生活实际,符合他们生理和心理发展的需要,教师讲课生动活泼,语言风趣幽默,就能引起学生 的兴趣,调动起学生的情绪。凡是有趣的内容就能促成积极的智力活动,识记就更有效。为了保持记忆,必须 不断复习巩固。每节课以复习开始,以巩固结束;每一课或一单元、每一个学段结束时都要复习。这就是再现 和回忆,从记忆中提取过去已产生的心理内容,并转为操作记忆的方法,使该心理内容得以恢复的记忆过程。 要引导学生对所学的知识进行分类,例如,把英语词汇按读音、词性、词义(同义、反义、近义)、构词特点 分类,会有效地加强记忆。成串地记英语单词效率高,就是这个原理。整个记忆的心理过程就是与遗忘进行斗 争的过程。凡是纳入个人活动之中,并对人始终具有意义的内容一般是不会遗忘的。学了语言必须用,越用越 熟,记得越牢,久而久之就成为自己语言机制的一部分。
(四)思维 思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源,恩格斯把它比做“地球上最美的花朵 ”。高中学生对客观事物的认识已有了基础,已获得一些英语的知识和能力。在语言实践过程中,过多地依赖 直观动作思维和直观形象思维已不适宜,要特别注意发展抽象(理论)思维。教师应帮助学生在初中阶段已形 成的对英语认识的基础上进一步学习,启发他们思考,经过归纳推理和演绎推理,形成新的概念。例如,接触 和感知课文中出现的-ing形式、过去分词和不定式等非谓语形式,教师应利用初中教学过的有关动词词形变化 和句子成分的知识加以引导,逐步归纳,让学生自己分析和实际练习,理解和掌握这些新的语法的用法。学生 进行分析、综合、概括,最后由原有的认识(由词承担句子成分),迁移到新的认识(动词非谓语形式可用作 主语、宾语、宾补、定语和状语)。在这样的过程中,教师不可一股脑儿地把知识灌给学生,而应诱导学生思 考和分析,触类旁通,应鼓励学生自己预先阅读、思考和发现问题。找问题和提出问题常常比随后解决问题要 求付出更大的智力劳动,在口语问答和交谈中,提问和开始挑起话题的人要比答话的人更需要独立的思维。在 做口、笔头练习题时,教师应先让学生思考怎样解题,然后再给予提示和帮助,这样更有利于启发学生的思维 。在现代教育中,尤其要重视发展学生的个性,鼓励学生发现和提出疑问,同时启发学生自己努力解决问题, 这是培养学生独立的、创造性思维的重要方法。另外,还要注意在课内或课外造成轻松愉快、平静和谐的环境 ,这样有利于学生训练思维的灵活性和敏捷性。
(五)想象 想象是人的创造活动的一个必要因素,具有能动性和有效性的特点,积极想象(不是脱离实 际的空想)的机制被用来作为改造周围事物的创造活动的条件。创造想象常常表现为幻想。凡是一个意志力强 和思维健全的青年人总是抱着各种理想和幻想。居里夫人发现新的放射性元素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生 的无数发明和创造、莎士比亚笔下脍炙人口的人物形象,乃至马克思的共产主义学说,可以说都是同他们的创 造想象分不开的。通过有关的英语课文教学,不仅可以向学生展示这些伟人闪光的思想,启发学生学习他们的 创造性思维,还应在运用英语进行口、笔头交际方面,鼓励学生大胆想象。学了一组单词和短语后,可以让学 生想象出情境,编一段话,运用这些词语;根据所学内容编成小剧进行表演,要演得惟妙惟肖,没有想象力不 行;命题作文,如“我的家乡的未来”、“我的理想”,或编一段笑话、小诗或小故事,这样做学生必须开动 脑筋,积极思维,展开想象的翅膀,运用夸张、突出、联想等方式达到创作的目的。想象的培养和发展是青年 人个性形成的重要条件,也是培养21世纪的创造性本论文由英语论文网提供整理,提供论文代写,英语论文代写,代写论文,代写英语论文,代写留学生论文,代写英文论文,留学生论文代写相关核心关键词搜索。