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行翻译，而忽视了对语篇的分析。运用这种方法是难以培 养出《大纲》所要求的阅读能力的，正确的方法应把重点放在对课文内容的理解上，应注意以下几点：
１．在学生阅读课文之前，应就其内容提出关键性问题，引导学生思考，预测其中的内容；
２．对影响理解课文的关键词语进行重点讲解；
３．学生默读课文，用眼扫视，逐句（不是逐字）阅读，用脑思考，根据上下文猜测个别非关键性词的意 思，抓住文段大意，验证自己的预测，对读前的问题做出回答，并思考新的问题；
４．鼓励学生提出问题，并有针对性地、简明扼要地分析语言现象，讲解文段中新的语法结构；
５．向学生提出更多的问题，引导学生再次阅读课文，熟悉细节，掌握全部内容；
６．当学生完全理解课文后，放录音让学生模仿朗读，要求他们带着感情、绘声绘色地朗读，进一步体会 语篇中的涵义，同时提高语音语调水平；
７．围绕课文开展各种形式的口、笔头交际性活动，如复述、讨论（文段直接写出的和未写出的意思）、 摘要（全文或段落大意、按时间顺序罗列史实等）、角色扮演、采访、调查（与课文同类的问题）、写报告等 。
（三）使学生获得一定的自学能力
《大纲》在“教学目的”部分加上了“使学生获得一定的自学能力”，这一条加得好，符合时代的要求。 高中学生英语的自学能力主要指学习语言知识和运用英语进行听、说、读、写的能力。在这方面应注意以下几 点：
１．独立学习英语词汇的能力 在初中语音和词汇学习的基础上，形成一套学习词汇的方法：能够运用拼 读规则、音标和构词法知识拼读和记忆单词，并结合上下文正确理解词义；自觉地按读音或拼法特点将所学单 词归类，记在小本上，随身携带，不断复习；在课外阅读中不断吸收新词，记入小本，有意识地扩大英语词汇 量。除了学习单词，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法，把那些与汉语差异大的、 较难理解的短语记入小本，典型的例句也最好记住。对于《大纲》词表（一）中的短语要倍加重视，要熟记， 而且会造句，经常用以进行口、笔头自由的表达。
最好选择一种英汉双解词典做自己的良师益友，遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答，自己查字 典求得答案。经常使用字典，会越用越熟练，查找迅速，而且可以学会根据上下文找到恰当的释义。
２．学习语法的能力 学习语法是为了正确地理解语言和运用语言，不是为语法而学语法，不必细抠语法 ，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在教师的点拨下归纳出语法规则。用不 同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中典型的部分。例如，They found two people killed inthe fire.（ 过去分词用作宾语补足语），背记一些有代表性的例句，如定语从句This is the room in which we lived l ast year等。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放 过错误。每学期期中和期末要复习前一阶段所学语法，学习课本中的语法小结。自备一本为中学生编辑的实用 英语语法工具书，经常翻阅。在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识。
３．听英语 重视听力训练，懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一。课上专心听教师讲英语，认真做 听力训练练习；课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、看电视英语节目、听英文报告等。所选的听力 材料不必过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听懂，而是善于捕 捉主要的信息，抓住大意即可。遇有机会，主动接触外国人或讲英语的人，大胆与他们交谈，多听他们的讲话 ，听懂了就会感到有信心，兴趣倍增。
４．读英语 懂得读是吸收语言和信息的最重要手段，爱读书。善于选择适合自己水平的读物，随身携带 ，分秒必争地读。每本书的篇幅不必太长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精、泛读 结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语，便于记忆，甚 至用于口、笔语表达。读到一本好书，可以废寝忘食，好似“入了境”，这时脑中的英语仿佛多了，也活了， 这恐怕就是人们常说的“语感”产生了。高中学生仍以读简易读物为主，以后读原著就自然容易上路。
５．说英语 懂得口头上运用英语进行交际是学习的目的，愿意说，也爱说。明白中国人说英语有错误是 必然的，不怕犯错，不怕别人笑话。教科书中的对话能够大声地说出来，主动找人对话，即使无人时也能自言 自语。课上积极发言，课下创造机会（组织小组、“英语角”）开展口语活动。在交谈时开动脑筋，主动发问 ，并能随机应变，用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈持续下去。为使自己说得有信心、有兴趣，在 讨论之前可做些准备，从听读的材料中吸取营养，复习必要的词汇，尽可能提高说话的质量。
６．写英语 懂得笔头上运用英语传递信息进行交际，也是学习的目的，而且写是四项技能中最难的一种 ，因此要重视写的练习。高中的写与初中的写有明显的区别，初中学生说什么写什么，即“写话”。而高中学 生要琢磨组句成段、连段成文，考虑篇章结构，而且语言从口语逐步转为书面语。因此，需注意语言结构合理 、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。在教师指导下，逐步形成良好的写作习惯：首先，经过酝酿和 收集资料，确定要写的内容；理清思路，拟定提纲，增强文章的逻辑性；起草；修改润色；定稿并誊清。像这 样写出的文章可以达到思路清晰、文字通顺、表达基本正确。
高中学生的自学能力不仅表现在以上几个方面，应该相信他们的潜力很大，教师要加以引导，不可包办代 替，影响他们发挥自己的能力。要帮助学生制定学习计划，分析自己的优点和弱点，制定学习目标，定期检查 自己的进步和问题，采取对策，有效地提高学习效率。

二、思想情感教育
《大纲》在“教学目的”部分要求：“使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的 教育”，“激发学生的学习兴趣”。这两点都可纳入思想情感教育的范畴。《大纲》规定了“遵循英语教学规 律，寓思想教育于语言教学之中”的原则。情感是一个人对他生活中所发生的事情，对他所认识或所做的事情 的内部态度的不同形式的体验。［①］有些心理学家把情感分为道德感、美感和理智感。
道德感是以人对人、人对社会的态度为其内容的。属于道德感的有：爱感、同情、善心、仁爱、忠诚等。 热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民、热爱真理都是崇高的道德情感。使学生具有这些情感和社会公德、职业 道德、家庭美德，正是我国社会主义精神文明建设的基本任务。英语选材范围很广，可以用中外优秀的文化传 统、杰出人物的事迹和精神陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，使他们自觉地遵 循社会道德规范、准则，履行道德义务。要让学生清楚，做新世纪的人必须参与社会生活，每个人要认识自己 的社会角色，履行角色义务，这就需要具有强烈的使命感和社会责任感。英语教材中大量的内容是有关社会科 学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当代世界热点问题。教师应利用教学内 容激发学生改造世界的情感。教材中也有关于人际关系、行为规范方面的内容，可以启迪人生，教育学生对待 自己要自爱、自尊，而不自悲；对待他人真诚热情，而不虚伪；对待工作认真负责、勤奋努力，而不轻率。教 师的表率作用和师生之间的诚挚关系不仅可以促进教学，而且对学生必然产生潜移默化的影响，有利于他们的 成长。
美感表现了对各种生活事实及对艺术的反映的态度。美感表现在对各种事物的评价之中，识别和判断它们 是真、善、美、高雅，还是假、恶、丑、庸俗。美感是人类文化发展的产物，是人的意识形成过程的产物。在 综合国力剧烈的竞争中，一方面要发展物质文明，另一方面必须加强精神文明建设。英语课可以利用世界文化 宝库中的精粹作品揭露和批判拜金主义、个人主义、尔虞我诈等丑恶现象，使学生分清良莠、明辨是非，树立 起道德伦理的标准，摒弃那些落后、糜烂、腐朽的思想和陋习。
理智感表现与反映一个人对认识过程的态度。属于理智感范畴的有：兴趣、求知欲、热情、发现、意志、 毅力等。激发学生学习的兴趣既是目的，也是手段。兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的 熟练，而且不断加强学习的动本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。