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以引导学生就两段短文进行比较阅读，轻松地完成练习。 四．“写”的教学难点与体会 “写”是四项基本技能中最难的一项。对于各种程度的初中生都存在一定的难度。不少教师反映：“说得挺好的，只是动笔就错。”对后进生而言更是如此。单词拼写不过关，语言形式不熟悉，语言结构似是而非，为难心理，懒惰，不愿动脑筋，是造成后进生“不敢动笔，不想动笔，动笔就错”的根本原因。如何改变这一状况，让学生“想写”并“写好”，笔者的体会如下： （一）从写短句入手，要求学生每天至少写三个句子，培养学生的动笔、动脑的习惯，逐渐消除对写作的畏难心理。 （二）对后进生的作业应采取赏识与批评相结合的态度，一方面，不要过于苛求，对按时按量完成的练习，均给予表扬，肯定他们的学习态度，句子的内容是可取的，甚至是有新意的；另一方面，要对后进生一视同仁，有错必究，但方式应委婉。 本文阐明了笔者运用新教材，针对后进生，在两年的教学过程中所遇到的困难。同时通过听、说 、读、写四方面，浅谈了笔者针对这两“材”实施教学工作的体会，希望各位同行批评指正。 主要参考书目： 　　肖明广《英语素质教育教学，目标与实施策略》（《中小学英语教学与研究》） 黄国营主编《英语教育学》 江西教育出版社 吕文模《课堂教学中引导创新策略研究》 上海教育 2000.1本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。