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ooks beautiful. Born and bred in the city,he found it inconvenient to live in the coun- tryside. Given another chance,I will do it better. Dr Watson and I will spend the night locked in your room. The lady returned home,followed by Mr.Holmes and Dr.Watson. If bitten by a dog,you should go to the hospital. When asked to make a speech,he said he would be glad to do so. The room,although supposed to be kept locked,was often left open. 然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生会总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语，原因状语，条件状语，方式状语，伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。
（二）对比指导法教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。以学“agreat dealof”的用法为例：教师可叫学生比较“lotsof”“,alotof”“,plentyof”“,alargequan- tity of”,“a large number of”和“a large amount of”的用法，让学生比较下列句子： ①We havestillplentyofeggs left. We have still plenty of water left. ②The richlady has largequantitiesofclothes. We have large quantities of rain this summer. ③She has spent a great deal of(a large amount of)money on her clothes. ④Alarge number of settlersfrom France reachedCanada in1534. ⑤There'slots ofrain hereinspring. At noon lots of students go to the reading-room to read. 通过比较这些句子，学生会明白“lotsof”“,alotof”,“plentyof” 和“a largequantity of”可以用在可数名词和不可数名词前，“agreat deal of”和“a large amount of”只可用在不可数名词前,“a large num- ber of”只可用在可数名词前。
（三）解答说理法提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。
（四）启迪思维法我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角思维的方法去训练。
（五）讨论活动法讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量例如，在学习Unit 17 Great women这一单元的Reading时，可以先让学生讨论几个问题： Q1:Do you know where it is in the pictures? Q2:Do you know the name of three countries that are part of the South Pole? Q3:What animals live on the South Pole? Q4:What will you take with you if you are traveling alone to the South Pole? Q5:Would you like to spend your birthday on Antarctica if you are given the chance? 通过阅读前的独立思考和小组讨论让学生大致了解本单元的主要话题，然后再由教师分析总结。总之，学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教”。在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、好学，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。

参考文献：
黄强“高中英语开放性教学的实践和思考”
《中小学英语教学与研究》2004年第8期许世全“高中英语课文整体教学探索”《中学外语教与学》 2004年第8期黄远振
《新课程英语教与学》福建教育出版社200