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成真实生活的任务。在完成任务的过程中，学生动用目的语进行理解和交际，使他们的注意力集中在语言所表达的意义上，而不是语言形式上，任务型教学模式作为交际教学思想的一种发展形态使语言运用的基本理念能在实践中体现，在设计不同层次学生多种形式的活动时，特别要注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实场景，用英语与人交流，解决真实生活中实际问题，完成某个项目。 例如，教学新课标人教版 Module I unit Earthquakes .Listening Part—Fire围绕“制定一个家庭火灾逃生计划”(make a home fire escape plan)这一主题，笔者为学生设计了下列任务： ① Find the fire hazard of the rooms of the house. ② Correct the fire hazards. ③ Safety tips to make a house safe. ④ How to respond safely to home fires. 火灾会给人类带来很大的危害，稍有不慎就会造成巨大的人员伤亡和财产损失。如果学生具有一定的火灾意识和掌握一些自救措施，就能在生活中有效地防止火灾的发生或减轻火灾所造成的伤害。因此，笔者在该单元教学中设计了上述任务其目的在于使学生能够用英语解决真实生活中所存在的问题从而做到“为用而学，用中学，学中用”的目的。笔者现将此任务的实施步骤间略分述如下： 在完成任务一“寻找房间中的危险”（Find the fire hazards of the rooms of the house.）前，笔者先让学生看了一段介绍Michelle所住房的录像，观察Michelle 家的bedroom, livingroom, Kitchen 和 bathroom等不同房间所存在的火灾隐患，从而为完成这一任务打下基础。 为更好地完成任务二“消除火灾患源（Correct the fire hazards）笔者让学生4人一组进行针对性的讨论。 学生在完成前两顶任务的基础上，结合录像内容，以小组合作的形式围绕smoke alarms, five extinguisher ,doors and other exits ,things that easily catch fire ,cooking safety ,heating safety ,electricity safety等方面进行讨论，进而完成任务三“房屋安全建议（Safety tips to make a house safe.） 第四个任务是“如何安全逃离火灾现场”（How to respond safely to home fires.）学生综合课文所学到的知识和一般性常识找出应对措施。通过完成此项任务，学生能够清楚地了解火灾发生时应该做什么、不应该做什么、如何才能安全逃脱火灾现场。笔者将学生讨论的结果总结和整理如下： ① Have something wet cover your face of your body to avoid being burned. ② Before opening any door in a fire, feel it first to avoid being trapped. ③ When escaping, stay low to the floor because smoke rises during a fire. ④ Get out fast and never hide or take time to gather up your belongings. ⑤ Use the stairs of the loft if you live in the upper floor of a tall buiding . ⑥ Stay outside no matter what has happened. Don’t go back for anything. ⑦ Call 119 or the fire department for help . ⑧ Choose a safe place to meet outside after you’ve left your home . …… 教师设计任务型教学活动时不仅应着眼于学生目前的日常生活，也应关注学生将来生活和工作的需要。例如，在教学Book 3B Unit 24 Finding a job 时设计了以下六项任务： ① Different ways of getting information about jobs . ② What’s important for you when applying for a job . ③ How to fill in a job application form. . ④ How to write a resume . ⑤ Preparations before a job interview . ⑥ How to best show yourself during a job interview. 本单元的话题紧密结合了学生将来求职和就业的实际。学生在完成上述任务的过程中，能够有意识地思考一些现面临或今后必须面对的问题。当学生完成这些任务的时候，实际上达到了学以致用的目的。 三、培养学生综合素质的任务 高中英语教学在教授学生英语知识和技能的同时还应发展学生的学习能力。学生的学习能力包括想象能力、思维能力、创新能力、合作能力和协调能力等。学生只有具备了这些不同的能力才能适应社会发展的需要。另外在英语教学过程中，老师还要使学生的听、说、读、写四种语言技能得到发展。语言技能是通过语言学习和语言实践培养起来的。两者构成了一个互为支撑、互为发展的有机整体。任务型教学模式在发展学生的语言技能和提高其学习能力方面具有明显的优势。 在教学新课标人教版Module Ⅱ unit 5 Music之后，根据本单元的中心话题，建议设计以下三个主题任务： 任务一：英语学习经验交流（Exchange experience on learning English） 老师可以利用本单元的某些语言特点，组织一个英语学习经验交流会，引导学生相互交流英语学习方面的成功经验，解决学习上的一些困难。 活动形式： 1、个人活动：各自整理、总结英语学习存在的问题或已取得成功经验。可以运 用以下类似句型提出问题： I find very difficult／hard to learn. I really／simply can’t… I have some difficulty in learning… 2、小组活动：交流经验，收集问题，同时推选一位同学准备向全班介绍经验及解答他人的问题。 3、班级活动：由各组选出的代表组成英语学习经验报告团，每人重点介绍自己学习中最成功的一项经验；帮助解答各组同学提出来的学习上的问题；班上有专人记录同学学习的困难和解决的建议办法，事后在班级的黑板报上出一期专辑。 任务目的： 1、引导学生学会总结经验、发现问题、录求帮助； 2、 培养学生形成互相学习、互相帮助的良好团队精神； 3、 运用已学的语言进行交流。 任务二：举办一个小小音乐会（Have a concert） 活动形式： 1、小组活动：每个小组确定一个即将呈现的音乐类型和播放的曲目。并讨论下列问题：1）What type of music is being listened to ? 2)What is being played? 3)Who wrote the music (or song)? 4)How do we understand the music(or song)? 5)How do we understand the music (or song)?小组分工，可以分成音乐本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。