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这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就厌学，弃学。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效果。英语课堂教学要理论联系实际，讲究实效，创建有特色的课堂教学。教师对学生应有亲和力。农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应该民主、热情、关爱、宽容，消除学生的敬畏心理和胆怯感。在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。亲其师，才能信其道。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。教师在英语课堂上教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。 !$尽可能在农村小学开设英语课。从小学三年级开始普遍开设外语课，有条件的地方应从小学一年级开始开设。为了贯彻落实好教育部课程改革精神，不让广大农村孩子输在起跑线上。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《教育振兴行动计划》的颁布实施，我国教育正在进行又一次历史性变革。这次巨变的核心是以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育。小学开设英语课是使我国基础教育适应时代要求，真正实现“三个面向”的重要举措。加之小学阶段是语言发展的关键期。在小学阶段开设英语课，符合儿童的身心特点，也符合语言主要靠自然习得的规律。在语言发展关键期对学生进行外语训练，最能有效促进外语水平的提高其次，是要提前做好师资准备。小学开设英语课，师资是关键，也是难点。解决师资问题的办法有四：一是到师范院校选拔优秀应届毕业生，特别是那些在英语口语、语音语调、艺术修养、敬业精神等方面突出的毕业生充实到小学。二是培训。采用送出去、请进来相结合，县级培训与校本培训相结合的方式进行。三是实行英语教师资格证制度。小学英语教师可分为专任教师和辅导教员两类。英语专任教师职责与语文等学科教师相同。可在每年暑假期间对拟上岗的英语教师从师德、英语口语、听力、阅读等方面进行考试考核，持证上岗。四是建立巡回授课制度。中心校的专任教师，每周均要到附近村小巡回授课。再次是抓紧制订开课规划。教育主管部门和学校都要立即着手制订开课规划，分校列出开课时间表，并采取有力措施确保逐年推进。最后，必须认真研究教学策略。课时可采取长短课相结合的办法，让学生每天都接触英语材料。总之，高校英语教学改革，离不开中小学英语教学的发展。只有切实提高农村英语教学水平，解决其局限和不足，才能真正实现我国中小学英语与高校英语教学的平稳，顺利衔接，真正有利于培养具有听说读写译等语言综合运用能力的高素质英语人才。参考文献冯德宪，周祥$我国农村中学英语教学局限及对策’&$基础教育外语教学研究， (张正东$外语教学技巧新论%+&$科学出版社， %贾冠杰$外语教育心理学%+&$广西教育出版社