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摘  要：在一所长期与法国和法语国家有合作交流的医科院校进行法语教学有其特殊的教学背景和教学目的。我们借助现代外语教学的新理念和新方法在教学实践中进行了一系列改革和尝试。在运用交际教学法（méthode communicative）、文化对比教学（approche civilisationelle）和以专业为目的的法语教学（français sur l’objectif spécifique-FOS）的同时，我们还有效地应用了英法语言对比教学。鉴于在医学领域英语和法语可谓近亲，加之我们的学生均具有较好的英语基础, 运用比较教学法在医科学院进行法语教学不失为一种行之有效的教学方法。

Notre université de médecine de Kunming débuta l’enseignement du français au début du siècle dernier, créant par là même une coopération avec la France. Toujours en relation plus ou moins étroite avec des universités françaises (université Louis Pasteur de Strasbourg, Victor Segalen de Bordeaux, Claude Bernard de Lyon, Paris XIII etc.), engagé dans une politique de collaboration, comme il en est au sein de l’Agence Universitaire de la Francophonie(AUF), notre établissement se doit aujourd’hui de continuer cet enseignement afin de parfaire ses relations et sa coopération avec l’hexagone. Les cours de français y sont dispensés tout au long des cinq années du cursus universitaire. Face à la nouvelle situation et donc aux nouvelles exigences, aux nouvelles demandes, il nous faut effectuer un enseignement finalisé et mettre l’accent sur les compétences orales (compréhension et expression) de nos étudiants. Nous avons donc accompli des réformes dans l’organisation des cours de français tout en ayant recours à de nouvelles méthodes pédagogiques. Nous insistons en classe sur la méthode communicative et sur le FOS, introduisant les cours du lecteur français dans l’enseignement à partir de la première année. C’est avec lui que la méthode comparative à l’aide de l’anglais prendra toute son importance. Il est d’usage, surtout en France, d’opposer le français à l’anglais. Par delà cette opposition que nous pensons souvent peu fondée, il nous est au contraire venu à l’idée d’utiliser l’anglais. Il y a il est vrai à cela trois raisons majeures : le fait que les étudiants chinois dans leur ensemble ont une expérience de l’anglais, cette langue faisant d’ailleurs l’objet d’une épreuve lors du GAO KAO, concours d’admission à l’université, et en cela un peu l’équivalent du bac français ; ensuite la place prépondérante de la langue de Shakespeare dans le monde de la médecine internationale, de la recherche ; enfin mais loin d’être la moindre, la parenté certaine entre français et anglais de la médecine, tous deux héritiers directs dans leur majeure partie du grec ancien ou du latin. On répète à l’envi dans les milieux francophones, le plus souvent hostile à l’usage du langage parlé dans « la perfide Albion », encore plus quand il s’agit d’en user pour enseigner la langue de Voltaire, qu’il faut se méfier des « faux amis ». Réaction dirons-nous quelque peufranchouillarde due au gallocentrisme, certainement pas d’actualité. Nous pourrions à cette première obstruction répondre qu’en matière de médecine ces « faux amis » tendent à disparaître. Qu’ensuite, et là nous traitons d’un problème particulier à la Chine, l’apprentissage des langues étrangères ( comme en fait dans le monde entier) dû à l’ouverture toujours croissante du pays du milieu se fait avant tout à travers l’anglais, comme nous l’avons vu du GAO KAO. Un bon étudiant chinois est donc supposé avoir une base en anglais, base ne pouvant que faciliter l’apprentissage de la langue française. A cela pourrait s’ajouter la répugnance face au français car réputé difficile, diffi本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。