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的积极性,我们必须使课堂中心从教师一方逐渐地向学生一方转移,从而使学生逐渐成为课堂言语交际活动的中心。在这一中心转移的过程中,我们可以通过独白形式、两人形式、三人或四人形式、对半形式、轮流形式、自由交谈形式等进行。有人认为,语音用不着学得太精,而实践证明,扎实的语音基本功对今后的词汇、语法及语篇教学有着深远影响。如语音阶段涉及的清浊辅音同化现象、软硬辅音的区别、元音的弱化、个别音组的读法等,这些知识如果掌握不好,就会给词汇教学带来许多麻烦。同样,在语法教学中也离不开语音知识,如名词、形容词变格时遇到唏音(ж,ш,ч,щ)、后舌音(г,к,х)时将如何变化,这都与语音知识密切相连。语音教学往往会使学生感到枯燥、乏味,学生翻来覆去地读简单的音组,读了许多遍,却很容易就遗忘了,因此,在教学中可以适当插入一些绕口令(скороговорка)、小幽默(юмор)等。如在讲щ音时,给学生讲完发音要领并多次领读后,就可以给出下面绕口令,并让学生在理解的基础上背下来:Дващенкащекакщеке,щиплютщёткувуголке.通过绕口令的学习,学生既领会了щ音的读法,也增强了学习俄语的兴趣。此外,还可以结合学过的新单词或词汇找一些浅显的小幽默给学生读,这样既可以锻炼学生的听力,又可以巩固学过的单词、词汇,还可以活跃课堂气氛。

(五)利用多媒体和网上资源组织教学多媒体近年来在教学中得到了广泛的使用。多媒体从教学法角度被视为语言教学技术手段中的一种,它集信息的各种表现形式于一体,包含有语音、图像、文字等资料……[3]。相对于传统的教育技术手段(如录音机、录像机、幻灯机、投影机等),计算机能更完整、充分地在实际教学中,实施教学法原则,可以实现教学的双向交流,兼顾每个学生的个性特点,对整个教学活动进行综合监控和评价,激励、提高学生的分析和模仿能力,开发学生的潜智。在这种新教学模式下,教师不再是知识的唯一掌握者和传播者,而是整个教学活动的组织者和参与者,学生成为整个教学活动的中心。在实际教学中,要努力做到把多媒体教学光盘、教学程序和因特网上资源有机地结合起来,这样会取得事半功倍的效果。如:在进行俄罗斯艺术这个专题教学时,可以把多媒体光盘《Шедеврырусскойживописи》,《Эрмитаж》,《Русскиймузей.Живопись》同俄罗斯博物馆网站http: //www.museum. ru结合起来。中俄联合办学应充分利用多媒体和网上资源组织教学,学生通过电子邮件还可以开展聊天活动。可将学生按3—5人一组分成若干小组,围绕各种话题或问题进行在线“交谈”;也可将学生配对,布置一些有争论的题目让他们讨论。这样的学习活动为学生提供了一个自然真实的交际环境,能帮助学生学习立论、劝导和辩答等具体交际技巧。以集体的形式在班级与班级之间开展电子邮件“讨论组”活动也是促进学生之间相互影响促进、提高学生写作能力的有效方法。此外,还要建立网上俄语教学数据库并与俄罗斯的某些重要而可靠的教学资料网站合作或连接,“取其精华,去其糟粕,洋为中用”,服务于中俄联合办学中的俄语专业教学。　　

四、开展丰富有益的第二课堂教学活动中俄联合办学的俄语课堂教学时间非常有限,因为专业课要占去他们大部分时间。这样只靠课堂时间学俄语是远远不够的,因此,教师要适当给学生布置课外作业,并督促他们认真完成。同时,还应开展丰富有趣的第二课堂教学活动,如组织学生举行俄语口语类竞赛、俄语短剧比赛、书法比赛,举办口语角、俄语晚会等。此外,让学生多与俄语专业的学生和来中国留学的俄罗斯学生接触,尽可能多地创造听说俄语的环境,使每个学生都能张口讲俄语和养成随时随地说俄语的习惯。总之,要上好一堂中俄联合办学的课,需要教师和学生共同努力,要以学生为中心,教师作为组织者、设计者应具备精深的专业知识、广博的文化修养和丰富的教育学、心理学知识,同时还应具备崇高的人格魅力和一定的幽默感,只有这样才能调动每个学生学习的积极性,使学生乐学、愿学,从而提高课堂教学质量。

摘　要:中俄联合办学在我国已实行数年。由于联合办学规模的不断壮大,两国在高等教育领域的合作水平需要不断提高,质量需要不断改进。借鉴俄罗斯教学经验,在教学理念、师资培养、教学质量提高、实践教学的开展四个方面对中俄联合办学背景下的俄语专业教学提出合理的建议,有助于复合型、实用型、外向型各类俄语人才的培养。

关键词:联合办学;教学理念;质量;实践教学

参考文献:

[1]Игнатова,И.Ъ.Коммуникативно-когнитивныйподходвсовременной лингвометодике обучения РКИ//Миррусскогослова. -2007. -№3.

[2]李国辰.俄语教学法研究[M].北京:人民教育出版社, 2005.

[3]章自力.对外俄语教学中的多媒体和网上资源[C] //李勤,冯玉律.俄罗斯语言文化研究论文集.上海:上海外语教育出版社, 2003.