英语论文网

摘要: 指出文化因素是影响外语教学效果和对外交际能否顺利进行的一个非常重要的因素 ,就文化因素对外语教学和交际的影响进行分析论证 ,并相应提出解决这一问题的对策与策略。
Abstract : In Foreign lanaguage teaching and communicating , there are many influential factors , such as language ,ways and methods of teaching and communicating , cultural factors and so on. Culture is a very important factor that has influence on the success of foreign language teaching and communicating. This article gives a detailed analysis of the cultural influence on foreign language teaching and communicating and suggests some principles and strategies to solve the problem.
Key Words : culture ;foreign language teaching and communicating ;influence ;countermeasure
      1 　文化的概念和文化因素的构成
      1.1 　文化的概念
      什么是文化 ? 其内涵包括哪些内容 ? 很多专家学者对此作出了许多解释。《现代汉语词典》对文化这一概念是这样解释的 ,它包含三层含义: ①人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和 ,特指精神财富 ,如文学、艺术、教育、科学等。② 考古学用语 ,指同一个历史时期的不依分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体。③指运用文字的能力及一般知识。事实上 ,文化这一概念有着极为丰富的内涵和极为广大的外延。人类学家认为 ,文化是指某一群体的人们的活动、穿着、思维和感觉的一切方式。这一概念似乎包含了《现代汉语词典》对文化所做解释的 ①②层含义。也有人认为文化概念可分为硬文化和软文化 ,即物质文化和精神文化。物质文化又叫文化的表层结构 ,而精神文化被称作文化的深层结构。文化的含义可用下列公式表示:硬文化　物质文化　表层文化软文化　精神文化　深层文化我国还有些学者将文化分为 “物质的 ? 制度的 ? 心理的” 三个层次 ,这与上述的文化的含义基本一致。另外 ,我国对外汉语教学界学者张占一等将文化分为 “知识文化” 和 “交际文化” ; “所谓知识文化 ,指的是那种两个文化背景不同的人进行交际时 ,不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素。所谓交际文化 ,指的是那种两个文化背景不同的人进行交际时 ,直接影响信息准确传递(即引起偏差或误解)的语言和非语言的文化因素。 ”     英国民族学和人类学的创始人泰勒(E1B1Tylor) ,在其名著《原始文化》 ( The primi2tive culture)一书中 ,对文化作了如下界定:文化或文明是一种复合物 ,它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗 ,以及作为社会成员的人能获得的其他任何能力和习惯。泰勒对文化的界定是狭义的文化的概念。可见 ,文化这一概念的定义虽然目前尚无统一定论 ,但一般而言 ,从以上中外专家学者的解释来看 ,人们通常所讲的文化不外包括广义和狭义两种。广义文化就是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和;狭义文化则指的是思想、道德、科技、知识、学术、文艺、法律、教育、宗教信仰、风俗习惯、思维方式、行为表现等等。由此 ,我们要研究的文化主要是狭义文化 ,也就是说我们要研究狭义文化对英语教学与交际的影响 ,并寻求消除这些影响的策略和方法。
     1.2 　文化因素的构成
     文化因素的构成是复杂多样的 ,这是由文化内涵的丰富多样性所决定的。对外语教学和交际有着不同程度这样或那样的影响。因此 ,要减少或消除文化因素对外语教学和交际的影响 ,首先要了解文化因素的构成;其次是了解每一文化因素对外语教学和交际的影响程度、方式方法等 ,然后对症下药 ,寻求解决方法。由于文化内涵极其丰富 ,因而文化因素的构成也很多样、复杂。一般来说 ,文化因素构成包括思想观念、思维方式、价值尺度、法律制度、道德标准、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、科学教育、知识经验、行为准则、心理状态等等。如这些众多的文化因素对外语教学和交际都有不同程度的影响 ,在此仅对其中部分对外语教学和交际影响较大的文化因素作出分析 ,并提出对应的解决策略。
       2 文化因素对外语教学和交际的影响如上所述 ,文化因素的构成是复杂多样的。在众多的因素中 ,有些因素变化较快 ,甚至转瞬即逝;有些因素较为稳定 ,成为悠久的历史沉淀。我们可以将这些稳定的积淀看作文化的核心。这个核心就是存在于人们思想深处的思维方式和价值观念 ,它们是众多文化因素中最深层 ,同时也是最稳定的因素 ,也最难改变。因而 ,它们对外语教学与交际的影响是最明显和最长久的 ,也是最难克服和消除的。       许多学者认为 ,东西方思维方式差别很大。以中国文化为代表的东方思维方式是综合 ,西方的思维方式是分析。中国人重视整体的和谐 ,西方人重视分析差异。这两种思维方式在文化的许多方面表现出来 ,其中看病就医就是很好的例证 ,很能说明问题。
      众所周知 ,中医理论讲求阴阳平衡 ,讲究整个身体的和谐 ,因而在治病时总是从整体上来救治病人 ,特别讲求进行综合考虑 ,辨证治疗。而西医则是根据病人病变部位到不同的科室治疗 ,基本上是 “头疼医头 ,脚疼医脚” 。东西方医疗思想的这些差异并不能为对方所完全理解。在西医看来 ,中医对病理的解释过于混沌、过于玄虚。在中医看来 ,西医的治疗又过于片面 ,缺乏对整个系统的了解 ,事实上 ,中西医疗方法有各自的特点 ,综合利用二者的优点可更好地为病人服务 ,于是有了中西医结合门诊。
     有人从思维模式方面分析认为 ,东方人具有按点跳动迂回环绕式思维习惯 ,而西方人经常按照逻辑直线推理的方式进行思维。按点跳动 ,就是有话不直说 ,迂回环绕 ,则是顾左右而言它。这是由于东方人长期生活在复杂的人际关系里 ,已习惯与揣摩他人的言下之意 ,同时也习惯于用此种方式表达自己的意思。还有就是凡事总不愿直说 ,特别是求他人办事却又不好意思直接开口 ,于是就绕着圈子讲 ,总是在若即若离之间讲话 ,而这种思维模式与表达方法却常常使西方人如坠入云雾之中 ,不知对方到底想表达什么 ? 这种思维模式与表达方法与上述提到的综合密切相关 ,凡事总是全盘考虑 ,顾左顾右 ,因而说话办事处处小心谨慎。     在外语教学中 ,尤其是写作中 ,这种东方思维方式对外语写作有着很大影响。来华教学的很多外籍教师面对众多学生交上来的作文就感到迷惑 ,常常不知他们到底想表达什么 ,或者是不直截了当地表述 ,迂回太多。这其中的主要原因在于学生是以东方的思维方式来构思和写作外语作文 ,于是常出现如此情形。因而 ,教师在教学中要引导学生改变习惯思维 ,逐步以符合外语语言规律的思维方式学习外语 ,无论是在说话还是写作 ,或者翻译中 ,都应如此。这对