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、超越国界进行自主学。在网络上学生可以直接点播英语电影、卫视英语节目和英语教学参考片等等,还可以和教师甚至是英语本族语者用英语进行交流。英语教师可引导学生通过互联网参与国际交流,促进语言运用。同时学生还可以通过一些搜索引擎的检索,在互联网上搜寻到许多英语教学的网页。电子论坛和电子杂志,这些都对学生的英语学习有很大的帮助。学生平时在英语学习中碰到的问题都可以及时得到解决。
(5)应该注意的问题: ①加强课堂监管力度:由于三本学生存在自控能力较差的特点,加之网络内容丰富、诱惑力大,有些学生不能自控。所以刚开始实施自主学习的教学模式时,应相应地加强课堂的监管力度。比如,上课时可以多加一位合作教师帮助管理课堂秩序。一旦发现学生有上网聊天或是玩网络游戏等与学习无关的行为时,就及时给予制止,必要时可切断外网。②重视学生的个体差异:学生是一个个不同的个体,在个性、兴趣、悟性、生活习惯等等方面都存在差异。教师要看到这样的差异,有针对性地做出适合学生的教学计划,制定不同的教学方案。帮助学生寻找到适合自己的学习方法。③指导学生有选择地学习:网络资源丰富多样,学生的分析辨别能力较弱,往往不能很有效地从众多的材料中筛选出有用的知识,所以教师应在这方面加以指导。④培养良好的学习方法:有些学生的英语学习方法不得当,英语单词死记硬背,不加以应用,所以很快就忘记。教师应在英语学习技巧上加以指导。⑤重视课堂互动:虽然是基于网络条件的自主学习,但是教师的主导地位还是毋庸置疑的,教师除了要“教书 ” ,同时还要“育人 ” 。这一任务单靠网络、计算机屏幕是实现不了的,而应该注重师生情感的交流,以教师的个人魅力去影响学生。
目前,自主学习已成为我国大学英语教学发展的必然趋势。它充分体现了信息时代对大学生学习的要求。它不仅是一种有效的学习方式,也是一种学习能力的培养。在这种学习理论的指导下,充分利用以多媒体网络技术为支持的语言学习环境,学生自主学习能力的有效提高已经成为衡量大学英语教学和改革成功与否的重要标志。所以在大学英语教学过程中教师应该将重点放在帮助学生形成良好的自主学习习惯,树立正确的学习态度,提高学生的自主学习的能力上,使他们真正地掌握英语这门语言,从而达到提高大学英语教学质量和教学效果的目的。

【参考文献】
[ 1 ]　樊长荣等. 外语教育:研究与实践 [M ]. 中南大学出版社,2004.
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[ 3 ]　肖德法主编.二语习得与外语教学研究 [M ].山东大学出版社, 2006.