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行得体的交际,提高语用能力。教师还要结合教学内容注重传授文化知识,英语词汇在英汉语中所包含的文化信息,比如有关数字、颜色词语、时间词语的语用差异和日常生活用语、价值观念等的不同,避免在交际中出现语用失误。 3.4重视非言语交际能力的培养在面对面交际中，伯德惠斯特尔·纳普等人认为言语交际最多只占整个交际行为中的35％左右，而非言语交际却占了65％。Samovar等人也认为“信息的社交内容只有35％左右是言语行为，其它65％是通过非言语行为传递的”。中西方表现在这些非言语交际手段中的文化差异很大,它们会直接影响到交际的成败。如中国人表示赞扬时最常用的手势是挑起大拇指,英语国家最常用的手势则是OK手势。英语国家挑起大拇指一般有“好”的意思,甚至双挑大拇指表示赞赏。但是,拇指向上的动作在英语国家含义比较复杂,还可表示勇敢、祝愿、鼓励、自负、高人一等含义,有时也用于表示淫秽之意。受到赞扬时,英语国家的人高兴地报以微笑,接受赞扬并说声“谢谢”,中国人却表现出不好意思和受之有愧之感,并予以推辞。 3.5引导学生广泛接触西方文化材料在大学里，外语教师在教学中起着主导作用，而教师应成为两种不同文化之间的中介和解释者。教师要引导学生利用课外时间广泛阅读西方英语文学作品、报刊杂志和时事评论等材料，从中吸取文化知识，增加文化素养，拓宽西方文化视野，提高跨文化交际语用能力。 4结语 语用失误是影响交际成败的一个重要因素,也是中国人学英语时常犯的错误。在跨文化交际过程中,我们不仅要了解该民族的文化特征,而且还要尊重他们的传统习惯。只有充分了解中西文化差异的基础上,积极主动地投身于“外语语境”,我们自身的跨文化交际语用能力才能逐步提高,从而避免或减少语用失误问题，在实际交际中做到语言得体。因此,我国外语教学应针对培养语用能力这一目标,调整指导思想,改进教学方法,以适应跨文化交际的需要,使学生运用语言进行交际的整体能力得到有效的提高。 参考文献 [1]Canal,M.&Swain,M.Theoreticalbases of com- mu-nicative approaches to second language teaching and testing In Applied Linguistics[M].London:Ox- ford University Press,1980:56 [2]Hymes,D.On Communicative Competence[A].Har- mondsworth:Penguin,1972:95 [3]何自然.语用学与英语学习[M].上海:上海外语教育出版社,1999:199 [4]Thomas,Jenny.Cross-cultural pragmatic failure [J].Applied Linguistics,1983,4(2):91-112. [5]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社,1998. [6]伍铁平著.模糊语言学[M].上海：上海外语教育出版社， 1999 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。