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乐趣，激发他们写作的热情。 7.加强方法指导，提高英语写作技巧。 （1）围绕主题，博采众长，找关键词写作练习。教师事先准备好写作内容，全班就写作主题进行讨论。在此过程中，教师应着重启发学生的思维和想象力，让学生畅所欲言，互相启发，找出最能表达主题的关键词，并将关键词逐一写在黑板上，经充分讨论后，再由教师统一进行窜讲，理清写作思路，然后让学生结合要点进行写作。 （2）围绕话题，分头准备，合成作文练习。写作之前，教师先给出一个写作话题，让学生以小组为单位分头搜集话题素材，并对素材进行分析、筛选，为后续写作做好准备。具体过程可按以下步骤进行：收集、整理话题材料—————形成第一稿———组内讨论修改———形成第二稿———教师点评再讨论修改———成文。 （3）围绕作文素材，开展鉴评，提高写作和鉴赏能力。课堂上教师布置一篇命题作文，让学生审题后，由一位同学用英语口头作文，再由其他同学发表自己的意见和看法，对文章进行修改、补充和评价。也可在学生审题后，马上进行当堂作文，然后让一位学生将其写好的作文在黑板上写出，全班一起对文章从审题、要点、拼写、语法、语言表达等方面进行评价，起到示范作用。这样学生在课堂上思维会异常活跃，能很好地培养学生的作文鉴赏能力。 （4）围绕益智活动，寓教于乐，加强作文语境练习。单纯地讲解和练习，容易让学生失去兴趣。教师可以借助一些益智类活动来激发学生学习英语的热情，如：英语故事接龙游戏、猜词语游戏等。这样不仅可以活跃课堂氛围，启发学生思维，而且能培养学生的应变能力和口头表达能力。 总之，提高学生写作能力的方法是多种多样的。我们应该从学生实际出发，关注学生写作训练，在初中教学中把“听、说、读、写”结合起来，四能一体整体推进。听、说、读、写四项技能的训练是相辅相成的，正如一个百花园，一支独放不是春，百花齐放才能春满园。只要多读多写，坚持训练，初中学生的英语书面表达能力就一定能全面提高。 参考文献： ［1］朱国林.讨论———协作式协作策略教学实验报告.中小学外语教学，2001. ［2］叶弈乾，何存道，梁宁建.普通心理学.华东师范大学出版社，2002. ［3］刘绍忠.中学英语课程理念与实施.广西师范大学出版社，2003. ［4］孙鸣 .英语学习与教学设计.上海教育出版社，2004. ［5］梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法.首都师范大学出版社，2004. 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。