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摘要：如何培养和保持学习英语的兴趣，成了农村地区英语教学的一个关键。本文分析目前农村地区中学生英语学习的实际情况,结合作者多年的教学实践,探讨了英语学习中兴趣的重要性以及如何培养和保持的问题。 “兴趣是最好的老师”。如果学生能够对某一学科产生浓厚的学习兴趣，并持久保持，就能主动去学这门课程。对于英语教学来说，更是如此。目前，广大农村地区，特别是贫困地区的很多学生学习英语的积极性不高，部分学生甚至产生了讨厌英语，甚至不想学英语的心理，乃至“望英色变”，学生的英语素质及能力难以得到提高。本文针对这个问题，从农村地区具体情况出发，分析了问题产生的原因，并探讨了解决的措施，希望能对英语教学工作有所帮助。 1 问题产生的原因（1）广大农村地区经济比较贫困，办学条件还有待进一步提高。由于经济的落后，相应的教学设备和教学手段不能满足目前教育状况的需要，部分学校教师凭着一张嘴、一本书、一部录音机、粉笔和黑板对学生实行课堂教育。（2）部分学生没有明确的学习态度，对于学英语的目的认识不足，再加上农村地区教学的实际情况，把升学考试作为英语学习的唯一目的，这样平时参与体验英语课外时间比较少。（3）在英语教学时教学方法的不恰当。由于教学方法的不恰当，学生很容易产生逆反心理，进而导致对英语学习的厌恶。（4）在教学过程中,忽视了师生的情感交流,不少教师认为上课就是背单词、教语法、练阅读,把完成知识目标作为唯一的教学目的。虽然由于农村地区的具体情况，经济条件的落后，没有办法提高我们的办学条件，但是在英语教学过程，通过运用适当的教学机制，开展丰富多样的活动来激发、培养学生的学习兴趣，使学生真正体验到学习的乐趣就显得尤为重要。 2 培养英语学习兴趣的措施发学生的英语学习贵在培养良好的英语学习心理素质和终生的学习能力，使兴趣和热情长久地保存下去，让他们充满活力，让他们在成就感中去追求更高的成就；同时在愉快中学习英语。只要他们有了永久的学习兴趣，就有了终生的老师。 2.1层层设问式教学课堂教学使学生学习英语的主要途径，因此课堂教学对于培养和保持学生的学习兴趣起着至关重要的作用。在课堂上，教师应该抓住学生的好奇心理，结合教学内容的特点和学生的实际情况，巧妙地设置问题，激发学生的学习兴趣；另外，根据课文内容，还可以设置一些悬念式的疑问，让学生带着好奇的心理，主动去预习、阅读课文，探求新知。 2.2进行情景教学情景教学具有直观、生动、形象等特点，它容易让学生产生共鸣,在课堂上集中注意力。另外多使用身势语,也能极大地丰富课堂气氛,起到与学生充分交流地作用。但是也要注意,课堂的趣味性、活跃性需要教师根据具体情况来控制，课堂过于沉闷容易使学生失去兴趣，但是如果控制不好，那只是表面热闹，效果反而不好。 2.3开展互动式教学在英语教学中，教师要积极培养学生学习的体验和参与意识，尤其是让学生克服羞于开口的心理。学之不用，学生会觉得无兴趣。要做到这一点，教师应该在平时的授课过程中，根据学生的实际水平，尽量使用英语教学。部分学生可能开始不太习惯，但是只要坚持，久而久之，学生就能听懂。这对学生听说能力的培养与提高能起到潜移默化的作用。 2.4加强学习方法的指导良好的学习方法可以提高学生的学习成绩，也能使其学习的相对轻松，从而使学生对学科保持持久的兴趣，因此教师在教学过程中多指点一下英语的学习方法。 2.5多开展课外活动，增加语言学习的兴趣课外活动既能开阔学生的视野，增长学生见识，又能巩固和加深学生课堂上学到的英语知识，从而提高学生运用英语解决问题的能力。另外课外活动具有参与的自主性、娱乐性和竞争性，学生多参与有意义的课外活动，能提高学习英语的积极性。因此激发学生学英语的兴趣，教师在可能的条件下开展丰富多彩的课外活动，充分利用课外资源，增强学生学习英语的兴趣，如多开展校园英语广播，组织英语竞赛和英语演讲等类似活动。 3 结语在教学过程中，教师要不断地优化教学手段，积极开展活动，利用各种资源，充分调动学生的学习积极性，激发培养学生学习的兴趣，变“接受”为主的教学活动为“主动参与”的教学活动，使学生真正享受到学习的乐趣。只有这样，我们才能真正地提高学生的英语语言能力。参考文献 [1]胡春洞.英语教学法[M].高教出版社，1990,9 [2]谢安邦.高等教育学[M].高教出版社，1999,8 [3]伍新春.高等教育心理学[M].高教出版社，2000,6 [4]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].外语教学与研究出版社，2003,4