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评价都应当英语知识，更需要对各个行业的相关知识有较全采取多样化的方式。学生可以通过报告、表演、面的了解，具备项目研究的能力；学生在学习过多媒体演示、作品展示和实物产品等形式来展示程中不仅要提高自己的英语水平，还要培养收集自己的成果；项目成果展示后，教师可以通过学及处理信息的能力、团队合作等能力。教师在选生自评、小组互评和教师总评相结合的方式对项目取项目时不仅要考虑到学生的专业培养目标要成果进行评价，也可按评价标准或等级来评定。求，还要考虑到学生的整体能力水平。在项目任教师在落实项目任务时要规定项目成果的呈务小组过多或项目难度偏大的情况下，教师要加现形式，让学生有明确的目标，清楚要解决的问大对学生的指导力度，降低学生对英语知识的认题，明确自己在工作小组中扮演的角色。例如，知难度。此外，要在客观的原则下，对项目的成针对酒店管理专业学生设计的西餐服务项目的情果采用多元化的评价标准，鼓励学生创新。总景表演，按学生英语水平、表演能力等因素将任之，高职英语采用项目式教学不仅可以提高学生务分为三部分，其成果也可以三种形式呈现。第的英语水平、职业技能，还可以培养学生的职业一部分，要求学生通过收集资料，进行问卷调核心能力，符合高职教育培养目标的要求，是解查，撰写关于西餐礼仪方面的报告；第二部分要决目前高职英语教学不能很好服务于学生专业培求学生利用教材和网络资源，在教师指导下编制养目标问题的有效途径。

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