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（4）对于诗歌的语气和一些特殊处理手段的体会和辨识。虽然两首诗都采用第一人称，但其所采用的语气是截然不同的。前者的语气是委婉而羞涩的，在诗歌结尾，诗人设计了一个open ending,为的是给读者提供想象的空间，同时也避免涉及更隐讳的话题和场景。而后者采用了类似中国诗歌中的比兴手法，长达十节四十诗行占了全诗的90%以上，一直是男性说话人在作浪漫的求爱。沉浸在浪漫情景中的观众期待的是一个精彩的结尾或答复，但女诗人的幽默个性却使其反其道而行之，她所提供的是一个“surprise end”,其所采用的手段颇为狡黠，酷似戏剧中的theatrical irony,知情人在暗处偷笑，而满怀期待的读者已经落入了诗人的圈套。这个学习活动相对来说较难，教师应注意对学生进行适当的引导。

（5）学习英语诗歌的其中一个重要目的是对英语语言的精髓的了解，第二首诗歌浅显然而生动的语言十分有助于学生对于英语语言的形象性的理解。这首风格活泼的小诗采用了大量比喻手法，如用天空比喻少女蓝色的双眼（Love me with thine azure eyes,Made for earnest grantings;Taking colour from the skies,Can Heaven's truth bewanting?）；用雪花比喻其初次约会时的羞涩眼帘（Loveme with their lids,that fall Snow-like at first meeting;）；用火光比喻少女脸上乍现的红晕（Love me with thy blush thatburns When I murmur'Love me!'），甚至于把她比作天使环绕的圣母和深居山林之中的缪斯。巧妙而富有视觉效果的比喻手段的运用使诗歌充满了机智和活泼，使它和AphraBehn诗歌中的平实的语言和坦率的表情有很大区别。创作时代差异和说话人的性别不同造成了感情场中女性的不同态度。可以说，这两首诗歌不同的语言风格是由它们的主题决定的，反过来也有效地影响了主题。

（6）节奏和押韵是诗歌有别与其他文体的重要特点。这两首诗歌音韵上的特点倒是颇为相似，都是押abab韵，具有十分明显的节奏感，非常适合给初学者辨认。

二、比较戏剧教学

西方戏剧创作的起源与宗教和政治有关，它在不同的历史阶段获得宗教或政府的支持，所以在历史上几度兴盛。它还是一种综合艺术，集文学、美术、音乐、舞蹈等不同的艺术形式于一体。在戏剧并不兴盛的今天，学生们没有象模象样看过几场戏，他们对于戏剧缺乏有形的认识。让学生们认识戏剧并对戏剧产生兴趣,首先从故事入手。人物的讲解和比较是一种有效而较普及的办法，以Shakespeare的Macbeth为例。Macbeth描写了一个英雄的堕落，那么谁是Macbeth的对立面呢？

Macduff。戏剧最开始描写了Macbeth的辉煌战果。国王欣喜非常，打算给他加官进爵。

Macbeth踌躇满志，因为等待他的是位及人臣的最高荣耀。但荒野中女巫的一番谜一般的语言使他的内心起了波涛，他失去耐心，失去理智，把一切交给了欲望。于是有了谋杀，有了疯狂，硝烟重起，英雄末路，很难说这一切是女巫预言的驱使，还是Macbeth心底早已潜在的欲望。Macduff是完全不同的。这个人物在戏剧刚开始时是不起眼的，但随着剧情的推进，他越来越成为一个举足轻重的人物。他第一个发现了Macbeth的谋杀，所以他拒绝参加Macbeth的加冕和宴会，而打算到英格兰去投奔Malcolm。他的计划得逞了，但他的妻儿却成为牺牲品。

Macduff有堂正的理由声讨Macbeth。他的成功不仅因为他的智慧，而且还有天算的成分在里面。Macduff最终没有成为国王，尽管他是苏格兰功劳最大的人，他还是恭恭敬敬把王冠捧给了Malcolm,是女巫预言的另一部分。这两个人物的比较十分有意思，不仅可以涉及到具体的人物性格，而且还可以深化到对英雄的理解，以及Shakespeare的王位传承的观念，或内化到欲望对于人物行为的催化，和谋杀带来的严重后果等等。戏剧中的比较是没有限制的，同样是人物的比较可以涉及到多部作品，比如Shakespeare笔下的所有女主人公的比较、国王形象的比较、亲情关系的比较、小丑的比较、坏人的比较等等，更不用说再涉及其他时本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。