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交际教学法在我国推行了十余年。目前也还局限在某些大专院校的外语教学方面。虽经不少专家学者不断努力，但由于各方面条件局限，至今也还不能普及到中、小学的外语教学中去。这里有一个问题值得注意:据心理语言学研究证明，语言习得有个“临界期”，一般在13一15岁。“临界期”前、后的语言习得，不仅有一个“质”的差别间题，而且其习得速度也相去甚远。虽然我们现在还不能完全解释其中原因，但这却是人人承认的事实。然而，由于各种条件的限制，我国对“临界期”前的外语教学显然重视不够，学生未能及时形成外语能力。错过了这段宝贵的语言习得时间，以致在以后的外语学习中虽竭尽全力，也只能事倍功半。所以说，如果“临界期”的理论成立的话，外语教学的重点就一定要放在“临界期”之前，即:入高中前。在这一阶段，学生思想单纯，易于控制，善于表现，模仿力强。如果能在这一阶段采取行之有效的教学方法，创造一定的语言环境，培养出学生对外语学习的浓厚兴趣和一定的语言能力，则将是高等外语教学取得成功的可靠保证。这便是本文介绍Cox戏剧教学理论的根本日的所在。

 

参考文献
1.Cox，Carole， https://www.51lunwen.org/ TeachingLanguage AllynandBalon，Boston，1988.
2.《实验心理语言学纲要》胡南教育出版社，1991.

 

 

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