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个方面和整体上。只有学会了必要的阅读技巧，才能在阅读中自觉地分清和主动解决浅显的和深难的两类问题，(浅显的问题包括词语释义，常识运用和是非判断;深难的问题包括逻辑推理和归纳主题)，才能根据不同的材料，不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，从而达到readbetweenthelines(读出字里行间之意》和readbeyondthelines(读出言外之意)的语篇理解水平。

 

大学英语阅读教学中要训练的阅读技巧主要有略读(“kimming)，查阅(scanning)，和细读(n。malreoding)三种。略读的目的是了解文章的大意和中心思想，只要求对文章有个总的概念，不去深究文章的细节，把与阅读无关的词语、句子乃至段落省去不读。主题句、关键词、小标题、斜体字、大写的词和有关数据是阅读重点。查阅又名跳读，目的是找出某一特定信息在短文中之位置。查阅的速度比略读更快。
细诊拍勺月的在了解所读材料的全部意义，需要了解文章细节，进而抓住文章中心，所以细读并不等于慢读。阅读技巧的训练使学生能摆脱旧的逐词逐句的阅读习惯，做到用不同的阅读方法达到不同的阅读目的。

 

阅读时的注意力根据阅读需要，或集中于某一信息，或顾及到整个内涵。要发展学生独立轻松的阅读能力，必须将阅读技巧的训练贯串于全部阅读教学活动中。
量中求质。阅读教学的质量是指获取信息的准确性和快速性。准确性是第一位，快速性是第二位。阅读教学的质量与学生的阅读量成正比。学生阅读的材料越多，其独立阅读能力的发展越快。没有广泛大量的快速阅读，阅读教学的质量就很难保证。

 

学生要扩大词汇量，要理解各种语言现象，正确的方法不是通过背词典，啃语法书的途径，而是通过不断接触新材料的途径。词典和语法书上的例句缺乏上下文联系，虽然反映语言的规律性，但是和生活中根据卖际情况而灵活多变的英语有一定距离。
学生要积累文化背景知识也只能依靠大量阅读。经验告诉我们，读书越多，知识面越宽，文化积累越雄厚，阅读也越发顺利。

 

学生要熟练掌握运用各种阅读技巧，必须通过大量的阅读练习。阅读开头是一种视觉活动，随后是心理语言活动，只有大量的视觉符号才能使心理语言活动达到“熟能生巧”的水平。广泛大量的快速阅读使学生逐步做到一目十行，边阅读边思考，对所读材料分析和归纳，快而准地获取所需信息。提高阅读质量是大量阅读之目的，大量阅读是提高阅读质量之保证。那种抓住一词一句读个没完，讲个没完的做法是与阅读教学目的南辕北辙和限制学生思维的做法，所以是不足取的。

 

综上所述，大学公外英语教师把阅读教学放在首位，通过大量的阅读训练，使学生发展语言技能，提高文化素质，熟练阅读技巧，才能保证学生的交际能力和应试能力达到大纲要求。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。