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Comprehension and Language Activities; Read more and Cultural Information;这三部分的内容都是围绕同一主题展开的。第一部分是听说训练,老师先以听的方式导入学生所需掌握的内容,接着再将对话中出现的难点疑点及所需掌握的句型写在黑板上并逐一进行解释,然后要求学生以小组或二人对练的方式对对话进行反复操练,进而达到熟能生巧并在交际活动中灵活运用同类句型的目的,这为下一步的课文学习作好了铺垫。
进入课文学习后,老师可给出一定的时间让学生先对课文进行阅读,并要求他们回答课文后的问题,促使学生思考并训练他们的阅读技巧;在阅读过程中遇到新单词,老师应鼓励学生通过上下文或构词法猜出词义,以此训练他们的快速阅读能力并扩大词汇量;学生阅读完课文后,老师可让学生根据课文回答问题写。还可以让学生用自己的话说出文章的大意,训练他们的语言组织能力和使用能力。
通过导入和快速阅读,学生对课文的理解还不够深入,教师应针对课文中出现的词汇,短语,句型和语法进行精讲,特别是对阻碍学生正确理解全文的语言难点和有关的文化背景知识进行重点介绍。在精讲的同时进行单项强化训练,是英语基础语言学习阶段中的一个重要环节,同时也体现了传统教学法的优越性。经过由浅入深,形式多样的机械训练,学生不但可以更好地理解课文,牢牢地掌握语言基础知识,而且还能利用所学的语言知识,表达自己的思想观点,学生的自学能力和交际能力也地到相应提高。
老师还应引导学生对文章进行语篇分析,分析文章的选材,结构以及写作风格,使学生认识到对文章的理解在篇不在句,在文章的意而不在文章的语法点上。经过语篇结构方面的分析,学生能从理论上掌握一些写作技巧,还能将这些技巧运用到写作实践中去,从而提高写作能力。
过教学实践证明,英语基础语言知识学习阶段的教学实施综合式教学法是可行的,还能收到很好的教学效果,学生的语音,语法,词汇和修辞等语言基础知识得到进一步的强化,听、说、读、写、译等各项基本技能得到了增强,语言交际能力有所提高,并养成了用英语进行思维和学习的良好习惯。

 

参考文献:
[1]庄慧丽.略谈德语基础阶段教学法[J].外语与外语教学,1997,(6).
[2]邹为诚.Integrated Skills of En本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。