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一、问题与分析
学生写作中的错误通常表现为错别字较多,用词不熟练;语法错误比较突出;句子的逻辑关系不当,缺少连贯有力的语篇能力;构思和扩写能力较弱;写作速度较慢。归纳起来有三方面的问题:一是词汇问题,二是语法问题,三是写作的技巧问题。
1. 词汇问题。“如果把语言比做一座高楼大厦,词汇就像建筑材料,缺少它就无法建成这座大厦”(贾冠杰)。由此可见,要写好一篇作文需要相应的词汇量做基础,词汇不足或掌握不好就写不出好的文章来。按照《大学英语教学大纲》的要求,四级学生的词汇量应在3600--4500,其中复用掌握的词汇在2500左右,复用掌握的词汇达不到要求就成了学生写作中的一个重大障碍。
另外,学英语不同于记汉字。学生对汉字的意义和用法比较熟悉,用起来比较自如,错误较少。但学英语就不同了,一是英语拼写难,很多词拼写无规律。二是英语词与词组有时同汉字或词组没有一一对应的关系,学生记英语单词难,借助于对应汉字;三是英语词富于变化,如名词的单复数,动词的单复数,形容词、副词的比较级的变化等。四是英语中有不少近义词、同义词,学生不容易搞清其细微的区别,在写作中,往往知道一词拿过来就用,结果是生搬硬套,词不达义。英语词汇的这些特点给学生写作带来了重重困难,由此可见,搞好词汇教学是搞好写作的基础,必须狠下功夫。
2. 语法问题。语法规则和句型是英语写作必备的又一基本要素。“语汇是建造大厦的建筑材料,语法则是工程师设计好的图纸,缺少它同样建不成大厦”(贾冠杰).学生作文中语法错误最为突出,常见的有主谓语不一致,主从关系紊乱,时态语态、非限定动词、虚拟语气、名词的单复数、比较等级、冠词与介词用法不当等。另外,学生习惯于按汉语的思维方式进行英语写作,结果错误百出。例:
With the development of economy, the degree of people' s life becoming higher and higher . Nowadays, people not only request large quantity of fruits, but also request high character ones such as bright color, suitable volume, high sugar etc这一段中含有错字、用词不当、名词的单复数不当、谓语不当等错误,是汉语式的英语。
基础语法和句型掌握不好会成为英语写作的致命弱点和障碍。要想提高写作能力,就必须加强语法和句型的训练,使学生打下牢固的基础。
3. 写作技巧问题。有些学生即使有较好的语法知识,充足的词汇量,但由于缺少训练,写出的文章虽然语法与词汇错误较少,但是文章平淡无味,缺乏美感。存在的主要问题有:
一是不善于使用过渡词。写作中表示因果、对比、转折、递进等关系的过渡词很多,恰当地使用这类词可以使句子有机结合,更富连贯性,增加文章的逻辑性。
二是句子之间协调不一致,段落缺乏连贯性。句子间的协调一致,段落连贯,紧扣主题是作文的基本要求,只有协调扣题才能使中心突出,表达清楚。
譬如:
At present, many students in our university don' t study for their future, in addition, they only hope to pass the examinations or get a degree, However, it is not surprising that the students pay little attention to their future , since they have to pass all the examinations before they graduate from the university. Therefore , someone thinks that examination is a good way to encourage students to work hard.
这一段文字的主要问题是太散,尽管学生用了一些过渡词,但句与句之间未能协调一致,成了一段没有主题的段落。
三是修辞手段贫乏,语言平淡无味。修辞教学常常被老师忽视,所以学生也缺乏修辞概念,不懂修辞技巧。其实课文中含有丰富的修辞手法,如果教师在教学中加以提示,学生就能理解和掌握。例如:“We can concoude that electricity is very very important to our industry, agriculture and daily life”.如果说学生掌握了一些修辞手法,他就不会使用两个very,显得干巴巴的.若把它改成:“We can conclude that electricity is to our modern life what the blood is to our body”就显得生动得多。
以上是学生在写作中常犯的错误及其原因。同时,也暴露了我们在实际教学中的薄弱环节。因此,我们应当狠抓基础英语教学,加强词汇和句型的操练,在此基础上辅以一定的写作技能训练,才能提高大学英语写作水平。

二、策略与措施
找到写作中的主要问题及其原因,明确写作的制约因素,就能克服教学中的盲目性。英语写作教学应从打基础入手,统筹安排,逐步训练。
1.调动学生学习外语的积极性。学生是学习中的决定性因素,心理语言学家认为,外语教学质量的高低取决于教师和学生,教学内容和教学方法等因素综合作用的结果,在诸多因素中学生是内因,是起决定作用的因素,因此,教学中教师应尽量使课堂学习内容丰富、生动,提高学生的热情,调动其积极性。
2.词汇教学贯穿始终,不仅要教足词汇量,更要注意教学质量。特别要注意词汇意义的使用条件与用法、搭配关系、名词的单复数、同义词与近义词的细微区别以及构词法等,要通过比较明确其异同,通过语言环境明确其用法及语义特点,通过练习使学生掌握。
3.加强语法与句型教学,采用多种形式进行反复训练,通过精讲多练达到熟练掌握。在单项练习的基础上增加综合练习,同时增加汉译英的练习。因为汉译英练习可以提高学生遣词造句的能力,应该把这纳入写作教学。
4.结合精读课文介绍英文文体。介绍英文文体的目的是指导学生对篇章进行结构分析,熟悉各种写作体裁。如《大学英语精读》第一册十个单元中就包括了四种文体:记叙文、本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/ ）描述文、说明文、议论文。
在授课过程中,教师应结合具体课文,介绍各种文体的写作方法和技巧。当然,写作是一个复杂的思维过程,除了语言条件本身之外,还有许多其他制约因素,如想象力、知识面的宽与窄,以及逻辑思维和概括总结能力等,缺乏想象力的人写不出好的文章。知识面狭窄的人也不会有多大的想象力和逻辑思维能力。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。