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3.5设计与交际法相配套的测试体系交际法英语教学的实施需要相应的评估手段与之配合。当年威尔金斯在提出功能-意念大纲的理论、范埃克在制定功能-意念大纲的时候，都认为传统的把语言分割为语音、语调、词汇、句法，并且在没有上下文的情况下孤立测试的方法，显然不可能衡量学生的语言使用能力。因此，威尔金斯曾经呼吁：在实践意念大纲的同时，人们应努力开发新的考试形式和考试技术。交际法英语考试是一种新型的考试。传统的考试质量标准一般是信度和效度要求，交际法英语考试除了这两项要求之外还有真实性、互动性、可行性和对教学的反拨作用等要求。因此，交际法要顺利实施，有必要设计与它相配套的测试体系。如可将试题设计成客观部分和主观部分，主观部分可以情景对话（例如点菜、购物、问路）、作文等方式出现，可要求学生之间进行互相点评，以此考核学生的语音、语法、词汇、功能以及是否正确、地道、流利、恰当等，同时评分时适当考虑学生平时在课堂交际活动中的表现。
综上所述，交际法在高职英语教学中的应用是高职人才培养目标的需要，是可行的，而且是必需的。重要的是教师的觉悟与实践。它是一项创造性的活动，极富挑战性。只要我们勇于探索，不断努力，必将对高职人才培养做出应有的贡献。

【参考文献】
［1］余小兰.自主学习与外语教师素质培本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。