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维、表达能力以及与人相处的社会技巧。从长远来说,还有益于学生的信息素养及终身学习能力的培养,符合当代教学的潮流与趋势。
2•实施英语专题学习的建议。英语专题的组织应遵循由浅入深、由易到难、步步引导的原则。在起始阶段,可以先由教师确定专题,给出一些相关资料和建议,让学生去完成。如笔者曾尝试在“节日”单元让学生分别就中西方节日的起源、习俗等进行研究和陈述。但随着学生语言能力、合作能力和计算机应用能力的提高,学生承担的部分逐步增加。如到“旅游”单元,笔者就假设每个小组有一笔经费,让他们在预算内自己规划目的地,设计旅游路线、确定景点行程,决定住宿地点等。学生自己通过网络查找相关信息,制定出行计划,等于让学生体验了一次网上的自助游。通过陈述,再在班级中比较出最经济最可行的方案。这样的学习经验可以满足不同学习者迥异的学习要求,学习者可以根据自身的需要选择不同的难度及内容,使其自主学习能力得到提高,同时也做到了因材施教,对学生日后生活也有现实意义。
3•英语专题学习带来的挑战。英语专题学习具有多个优点,但也带来了巨大的挑战。就学生而言,专题的进行需花费大量的时间与人力,不同的专题问题持续的时间长度也会有所差异。有些学生由于无法在规定时间内完成任务,或因成果与期望不符,会产生挫折感,而忽视执行任务的目的是为了促进语言学习。对于教师来说,在专题教学中要同时担任组织者、合作者、指导者和评估者等多种角色,教学活动也从单向传授变为多向互动,这对教师的知识容量和综合能力提出了更高要求。面对新挑战,教师也必须不断学习,才能充实自己,超越自身专业、资历和经验等的限制,出色地完成教学任务。

 

四、结语

 

专题学习作为一种融入、开放、自主的学习取向,对学生是一种新的学习体验和契机。英语专题学习把语言教学真实化、社会化和国际化,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。