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摘要：语音是语言存在的物质外壳和物质基础,学习和充分运用一门外语的基础即是语音的学习。对于英语专业的学生而言,正确地掌握英语的语音语调显得尤为重要。在第二语言习得中“本族语的语音是学习外语发音的出发点。”本文结合安徽方言区学生语音状况的实际调查情况,研究安徽方言区学生英语语音学习存在的负迁移现象,并针对负迁移的影响提出可行的语音矫正教学建议。本站从事英语论文代写服务多年，撰写此文主要在于对英语的语音教学进行探索，给与英语教学一定的指导。本站联系方式：QQ949925041，电话13917206902。将为你提供最可靠的英语论文撰写服务。

响,学生习惯将英语重音移到词尾。
(3)重音过多。汉语的字音节都有声调,多音节词中重音显得多;而英语的多音节词中轻读音节多,重音一般只有一个,故中国人讲英语时往往重音过多。
2. 2. 3　汉语节奏类型特点引起的负迁移节奏是指重读音节和非重读音节的排列模式。英语是重音计时型的语言,其节奏的核心是“等时出现重音”。每个句子以重音为中心,连同附带的非重读音节形成若干拍,而重音与重音之间的时距基本是均等的。而汉语属于音节计时型,速度取决于音节,所有音节的时间长度大体相等,并且英语讲求轻重音节的搭配,汉语则讲求各种声调的搭配[1]127。中国学生常犯的错误有:
(1)掌握不好英语的“节拍”。受到母语音节计时型节奏的影响,“中国式英语”重音多,弱读少;词与词之间停顿多,连读少;节拍随着说话的速度变化而无视重音和非重音。
(2)无视“意群”。安徽方言区的学生读英语是常常按照方言的习惯而非“意群”来停顿,使英语听上去很有“方言味”。
2. 2. 4　汉语语调类型特点引起的负迁移汉语是声调语言。普通话有四个声调:阴平、阳平、上声、去声。汉语声调具有区别意义的作用,它的声调固定在每个音节上。汉语的语调升降起伏不大。英语则是语调语言。单词没有固定的声调,声调只能改变语气,不能区别词义。英语的语调有三大基本调式:平、升、降调,用以表示不同的含义。英语语调不受声调的限制,可以大幅度地升降起伏[6]33。安徽方言中除了以上普通话的特点外,部分地区还保留古入声,如皖南宣吴语、皖西赣语以及安庆、池州话。安徽学生在讲英语时常出现以下错误:
(1)语调平平。安徽学生说英语语调缺乏起伏,并有方言色彩,如阜阳地区的学生常在句子的结尾拖音并用升调;江淮官话区的学生则多喜欢用降调结尾;方言中保留古入声的学生说英语多短促,很不好懂。
(2)掌握不好英语的各种语调。由于汉语缺乏丰富的语调,汉语学生往往不能正确的掌握英语语调,从而不能正确地通过语调传情达意。

3　建　议
通过以上的对比研究,不难发现要学好英语语音,解决母语方言的负迁移现象是提高语音水平的首要任务。笔者结合实际的教学经验,提出以下几点建议:
(1)将英汉对比理论贯彻到教学中,改变学生单纯模仿的学习方法。通过讲解英汉在音段层次和超音段层的不同的特点,引导学生将学习的焦点放到发音位置、舌面高低以及双本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。