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关于如何激发学习者外语学习动机的几点建议

Dornyei认为，“99%真正想学会一门外语的学习者，也就是真正有动机者，无论他们的学习能力如何，都能至少掌握一定的实用外语知识。”美国著名心理学家J.B.Carroll是最早提出认知法的学者。认知法认为，外语教学活动应以学生为中心，只有培养起学生对外语的兴趣，激发起他们学习上的动力，他们才能积极主动创造性地学习外语。因此，教师应当在外语学习动机理论的指导下，探索出有效激发学生学习动机的策略。基于Dornyei对外语学习动机三个层面的研究，可从以下几个方面激发学习者的动机：

首先，教师要引导学生充分认识目的语的重要性，努力激发学习者对所学外语的兴趣和学习欲望，调动学习者的学习积极性。应在教学大纲中融入目的语社会文化方面的教学，因此教师应该鼓励学生尽可能多地与本族语者进行口、笔头交流，在真实的交际活动中充分体验目的语文化。

其次，教师要引导学生恰当地看待自己，帮助学生合理地看待外语学习中的失败和困难，使学习者进行积极的归因。心理学研究表明学习者的不同归因会影响动机水平的高低。具有高度成就动机的学习者往往把成功归于自身的努力，把失败归于缺乏努力；低成就动机的学习者则倾向于把成败归于运气、任务难度等外部因素。因此教师要帮助学生把不良的归因向积极的归因转变，增强他们的自我效能感和自信心，减少学习无助的心理状态。

最后，教师要充分利用课堂教学激发学生的外语学习动机。教师要在分析学习者学习需要的基础上，使课程内容和课堂活动的设计与学习者的学习需要相关，即教师课堂讲授的内容应尽可能适应学生的学习需要。传统的外语教学活动容易陷入一种模式，即所谓的“3p”式（presentation，practice，production），学生往往能够预测到教学活动的内容和方式，从而丧失好奇心和新鲜感。鉴于此，教师在课堂教学中，应尽可能设计一些生动活泼的、新颖的教学活动，避免课堂教学模式化，以不断激发学习者的学习兴趣。

6．小结

在学习者主体因素中，动机是关系外语学习成败的关键因素之一，本文主要对动机的概念和动机的分类进行总结，分析了动机对外语学习的影响及就如何激发学习者动机提出了几点小建议。鉴于本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。