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摘要：英语是一种语言,要掌握它必须首先进行听说读写训练,进行语言输入与储备,进行语言知识积累,而后开口说英语,表达思想。代写英语论文在教学中,教师应充分挖掘语言实践的因素,引导学生积极主动地进行语言实践,让学生真正达到敢说、乐说、会说的境界,从而提高学生的口语交际能力以及使用英语的综合语言能力。根据自己的教学经验,可以从以下四个方面让学生积累英语知识。

关键词：语言境界英语知识

一、听———积累语言知识

首先,加强听力训练,增加语言输入与储备。学习者学说英语必须从听开始,先听别人说,多听才知道怎样说,以及在什么情况下说什么。知道怎么说,才会产生强烈的想说话的愿望。开口说话,表达思想,进行语言交际便成了大量听的必然结果。现代研究阅读的专家们认为,耳朵受到很好的训练有助于阅读,进而有助于写作。实践证明,听的技能需要进行系统的训练。主要方式可以是课堂用语、单元听力训练、听写训练等。

二、说———学会开口

英语,通过口说学会。口语练习构成语言学习的基础。说的能力在很大程度上有赖于听的能力。在第一步听———积累语言知识的基础上,学会开口。现代英语新教材在初学阶段强调口语训练,教材内容大部分是口头日常用语,在以后各个阶段也都非常强调让学生使用英语。语言的使用可以使学生感到真实,能联系生活实际。在不断的说英语的实践中,不断实践,不断矫正,不断提高,从而形成良性循环。英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力,教师应该帮助学生养成良好的开口习惯和口头交际的习惯,做到语言清晰、流畅、达意。那么,如何才能做到这一点呢?那就是培养学生用英语思维,加强以习得为主要形式的英语思维能力训练,这是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。

三、读、背———培养语感,积累素材依托朗读培养良好语感。英语教学是语言教学,它和语文教学一样,重在反复读,时刻练,从而培养学生一定的语感和良好的语音语调。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。再次,大量背诵,可以不断积累语言素材。这为学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出打下良好的基础。我们可以要求学生把功能句型整句背诵,借以培养学生良好的语感,提高口语表达能力,这是流利表达的基础。因此,把背诵每周新教的英语课文作为每周的必备作业不失为一种好方法。

四、表演———搭建运用平台

学生有了大量的背诵后,为什么还是不能张口说?因为大量的背诵还只是输入。没有在实践中进行过有效的对话,还不能说是完全掌握。所以在实际生活的自由表达中,会有不知从何说起的感觉。于是,表演课文就成了许多教师采用的方法。但从背诵到表演课文不是我们所看到的那么简单。表演课文之前,要让学生至少能有完整的一句话的输出。如果能做到在任何情况都能“逢问能答”的程度,就为从“句”的输出到“篇”的输出奠定了基础。这就避免了某些学生背得很熟,却是有口无心的现象。

英语是一门实践性很强的课程,从背诵到表演,有利于学生在模拟的情景中加深感悟。但仅仅一次表演课文还是远远不够的,教师还要根据学生所学内容,按其功能性创设类似的情景再次让学生表演,有了前面这些大量的工作做铺垫,学生的表演可能会加入自己的思想,但扩展还不是很大,而且整个对话的结构还是会受到课文的限制。尽管如此,这却为学生灵活运用英语搭建了一个平台。