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度,但缺乏严肃系统的理论研究。这种观念和态度甚至一直影响至今。(2)概念确立和划分阶段。90年代初期,由于英语在中国本土的运用越来越普遍,学界开始认真对待中国英语问题。这个阶段的研究主要理论是:首先,承认中国英语是一种客观存在^[13][14];第二,认为中国英语是一种国别变体是两种语言和文化交汇的必然产物,中国英语在英语中具有独特的不可替代的地位,应把规范的中国英语与英语学习过程中的错误的“中国式英语”区别开来^[8];第三,认为中国英语研究对中国的外语学习和教学具有理论意义和实用价值。其研究成果是确定了中国英语的基本概念,在理论上给予界定,确立了中国英语研究的地位和意义,引起了外语界对中国英语的兴趣和关注。综述这一阶段的中国英语研究,其特点是对中国英语进行了理论上的严肃探讨确立了中国英语这一概念;但由于缺乏坚实可靠的量化研究,研究只能停留在概念和态度的讨论层面难以进行深入系统的研究。(3)量化研究和个案研究阶段。香港学者波顿采用世界英语变体研究中的历时方法,考证了英语在中国南部使用的历史渊源以及发展脉络。其主要研究依据一个是史实的追踪,另一个是各种原始文本资料的考证。他在书中使用了大量的早期航海日志、贸易记录、日记、在中国的传教士及官员的各种文本资料,以及同时代中国人编写的各种英语词表和词典,揭示了中国英语从17世纪早期的语言接触,到18世纪末19世纪初的“广东行话”、19世纪至20世纪初的“洋泾浜英语”及“中国海岸英语”,直至当今的“香港英语”和中国各体英语的历史传承和发展轨迹。波顿令人信服地表明,中国英语从早期的非标准形式发展到当今的自主变体,经历了漫长的渐进式发展过程。尤其是自19世纪末开始,中国英语由于学校英语教学的开展及英语在中国的传播,逐步“非洋泾浜化本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。