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4实施上述达标方案的局限性及可行性由于该受试院校学生的生源主要来自农村，（99届120名受试学生中，农村学生有97名，约占总数的80.8%；2000届150名受试者中有123名，占总数的82%），而广大农村中学的英语教学水平，尤其是语音教学水平不能与城市、特别是大城市的教学水平相比。这在一定程序上影响了该套“达标方案”的普遍性。另外，如北京师范大学等全国重点师范院校，由于他们的学生入学时语音基础好，这套达标方案也未必实用。但笔者认为，该套达标方案对广大省地级以农村学生为主要生源的师范院校还是有一定指导意义的。对生源虽好，但以前不重视学生语音素质的重点师范院校也有借鉴作用。当然，实施“语音达标方案”还有一些问题需要引起注意。一是“达标方案”的实施耗时耗力，在当前外语师资力量不足的状况下，普及有一定的难度；二是“达标方案”的实施对参评教师要求较高，又由于口试自身的特点，操作中稍有疏忽即影响评定的信度和效度。另外，即使是师范院校英语教育专业的学生，毕业后不想从事教育的也为数不少，对这些学生不能一概而论，强人所难。总之，提高我国广大师范院校英语教育专业学生的语音水平并非易事，“语音达标方案”作为提高学生语音水平的一种尝试，还需要进一步接受实践的检验，需要广大外语工作者不懈的努力。

参考文献

1汪先锋,倪建乐.从信度与效度的相互关系看语音测本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。