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理特色 ....................33-36
        （一） 尊重民族宗教信仰.................... 33
        （二） 自由设立学生入学标准.................... 33-34
        （三） 自由选择课程及毕业考试.................... 34-35
        （四） 自行决定管理方式与运作.................... 35
        （五） 自主管理财政及员工聘任.................... 35-36
第五章管理体制之间的关系 ....................36-38
    一、以法立规，宏观调控.................... 36
    二、各有分工，相互协作.................... 36-37
三、自治管理，严格监督.................... 37-38

结论

南非独立学校在今天的南非教育系统里占有举足轻重的地位，虽然它的发展仍受到政治、经济、文化等方面的制约及影响，但是就其本身来说已经具有较大的自由性与自主性。独立学校的国家、省级和内部三个层面的管理体制显示出种族隔离废除后南非教育体系的重大变化与发展，国家负责立法保障和组织监管机构，省级政府执行并宏观调控，地方学校在国家总方针的指导下又有很大的自主性与灵活性，各级管理机构之间各有分工、相互协作，使南非独立学校有条不紊地运营；而多个非营利性质的协会共同辅助以及质量保障机构的监管是独立学校向更专业、更完备发展的助推器。然而，南非独立学校的管理体制并不是完美无缺的，尤其南非是一个发展中国家，各地的发展不均衡，在一些农村地区，由于贫穷，独立学校的规模较小，师资匮乏，政府给予的资助又少，使得这一部分的独立学校面临生存问题。此外，南非还有许多未经注册的独立学校，其质量难以得到保障。
由于笔者的研究能力有限，对上述很多问题的分析还仅仅停留在宏观层面的描述，没有上升到理论的高度。对南非独立学校管理体制中存在的不足以及各种协会组织及质量管理机构之间的关系等很多问题没能一一穷尽。鉴于本论文存在的这些问题和不足，笔者今后还将继续关注和研究这个课题，以期能够深层次地对南非独立学校管理体制进行探讨。

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