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1研究背景与意义

1.1研究背景
随着目前全球国际化与中国入世后对外开放的不断深入，中国与世界的沟通与交流越来越频繁。作为目前世界上最广泛使用的一种语言，英语的信息载体作用日益突出，而且不论从历史地位还是现状来看，英语都将继续发挥重要的作用（盘群，2008)。除了以英语为母语或为第二语言的人外，“还有10亿人在学英语，20亿人每天接触英语，世界上1/4——1/3的人不同程度的懂得或会说英语”，英语已名副其实地成为了 “全球通用语”（徐波，2010)。近年来，英语已成为书籍杂志、国际贸易、科学技术、学术会议、国际政治舞台的主要交流语言。据David Crystal (2001)的统计，目前世界上90%的科学论文是用英语写作，近三分之二的印刷品用英语出版，一半的电台广播用英语播报，国际协议与合同都首选英语。2001年，联合国要求189个成员国选择与其他国家进行外交交际的语言，有120多个国家选择了英语（徐波，2010)。随着中国政治、经济和社会的不断对外开放，各行各业对英语水平的要求不断提高，学习英语在中国已经是一种普遍性的要求。

(2)学习英语是国家教育规划的指引
在新世纪以来，国家多次出台了关于英语教育改革的方案与政策，不断加强对于英语教育的指导，从中学到大学的英语教育改革不断深入。改革涉及教学内容、课堂教学方式、自主学习、教学方法、计算机辅助教学等等，教学改革的目的是在提高学习者英语语言水平的基础上，扩大学习者的跨文化知识面，提高学习者的英语应用能力。传统的英语教学一直是采用讲授的形式，学习者始终处于被动的学习状态下学习，以一套教材贯穿始终。因此，学习者的学习积极性和学习兴趣成为影响学习效果的重要原因。2000年3月国家教育部颁布了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版），将“激发和培养学生的学习兴趣”列入教育目的之中。?现行的初级中学英语教科书（试用修订本）第一册中就将所有插图换成学生喜爱的卡通画，并编排了歌曲、游戏、猜谜、角色扮演等多种活动内容（廖秀琼，2010)。2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》对于课程目标的具体表述中提到：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，构成了新课程的“三维目标”，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”(王飞，2009)。教育部早在2003年就开始在全国开展大学英语教学改革，并在2007年针对非英语专业本科生英语教学改革修订并正式颁布了《大学英语课程教学要求》，要求“新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性”。?同时,从2004年幵始，全国开展了利用网络和计算计进行大学英语自主学习的改革实践。在2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年)》“义务教育”与“人才培养体制改革”等章节中，直接提到要“激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好”，在第七章“高等教育”中，也要求“充分调动学生学习积极性和主动性”。

(3)学习英语是中国农业科技发展的需求
国家中央一号文件从2004年幵始，已连续九年关注农业、农村和农民问题，强调了 “三农”问题在我国社会主义现代化进程中的重要地位。在2012年2月1闩正式颁布的2012年中央一号文件中有一半篇幅涉及农业科技，强调要“把农业科技摆在更加突出位置”，这是新中国成立以来，中央文件首次对农业科技进行全面部署。我国农业的发展正从粗放型向集约型发展，其核心就是农业科技，关键就是提高农业从业人员的科学文化素质。2012年中央一号文件中指出要通过“振兴发展农业教育”，“加快培养农业科技人才”，“大力培训农村实用人才”，从而“全面造就新型农业农村人才队伍”。③高等农业院校作为为国家农业现代化发展输送科技人才的重要阵地，一直致力于为国家培养一批创新型、国际型的新型农业人才。而要想更好地发展农业科技，更有效地与世界接轨，英语作为一门世界语言是新时期农业从业人员需要掌握的重要交流工具和手段。农业人员，尤其是基层农业科技人员可以通过阅读和浏览英语农业书籍资料，通过参加农业国际学术会议了解世界最新的农业科技信息，学习掌握世界先进的农业生产、管理技术，通过发表学术论文交流农业科研信息。高校是承担培养具有对外交流能力人才的重要土壤，这就要求农业院校改革大学英语教学，提高学生英语学习兴趣，使学习者能够掌握英语语言技能，培养农业英语专门人才（王艳飞等，2008)。

2国内外相关研究现状

关于兴趣的研究是个古老而薪新的话题。早在两千多年前，我国著名教育家孔子就提出过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但是对于兴趣的本质及其与学习的关系研究更多的是西方的学者。柏拉图在《理想国》中最先引用了隐晦的兴趣理论；卢梭在《爱弥儿》中称：“兴趣即动力，使我们腾飞和安全的惟一动力”；裴斯泰洛奇在《葛驾德怎样教育她的子女》中解释道：“学习中的兴趣是教师努力保持课堂生动活拨的首要事情”。在众多学者中，对兴趣问题最有影响的教育家当属赫尔巴特与杜威。作为传统教育思想的典型代表，赫尔巴特以心理学为理论基础，最早系统地对兴趣的相关概念进行了阐述，并创立了 “多方面兴趣”教育目的论（姜文郸，2010);而作为现代教育思想的典型代表，杜威在1913年出版了《教育中的兴趣和努力》，研究了兴趣对学习的影响。但从行为主义的兴起到认知心理学的壮大，这个阶段兴趣被排斥在规范的教育心理学研究之外，研究没有很大进展（章凯，2000)。上世纪七八十年代，随着人本主义运动的进一步发展，关于兴趣的研究开始复苏。在万方数据知识服务平台上发布的中国学术统计分析报告---2010年(简明版）中，“兴趣”、“学习兴趣”、“激发兴趣”等相关关键词先后出现在了科教文艺类高关注度知识点中。目前，相关问题已得到了众多研究者的重视，成为教育心理学研究的核心课题之一

2.1学习兴趣的概念研究
目前，对于学习兴趣这个概念在学界并没有统一的界定。不同的学者试着从不同的角度来定义兴趣，或强调兴趣某一方面作用的功能。有的学者将兴趣作为认识倾向而提出。朱智贤（1989)在其主编的《心理学大辞典》中提出，兴趣是“力求认识、探究某种事物的心理倾向，由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生，它与需要相联系”。高玉祥（1989)也持有相似观点，认为"兴趣是指人们力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向”。燕国材（2006)给兴趣也做了这样的界定，“兴趣是力求认识某种事物与积极参与某种活动的心理倾向”。国外学者加纳（Gamer)等人认为（1992)，兴趣表现为“喜欢及愿意投入到一种认知活动中，并在学习过程中具有重要作用”。Ainley (2002)认为兴趣即“带着目的或目标去了解新颖的、不确定的或令人困惑的现象”。

3 研究方法........... 23-28
    3.1 研究问题 ..........23
    3.2 研究对象..........23-24
    3.3 研究工具.......... 24-27
        3.3.1 调查问卷 ..........24-26
        3.3.2 观察记录.......... 26
        3.3.3 访谈记录..........26-27
    3.4 数据的分析与处理.......... 2本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。