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［摘要］高等学校各门课程都具有育人功能, 所有教师都负有育人职责。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源, 在传授知识过程中加强思想政治教育。文章对大学英语教学中思想政治教育的现状进行了分析, 并试图探索出在大学英语教学, 尤其是网络环境下进行思想政治教育的有效途径。我国加入WTO 后, 参与经济全球化的进程进入了一个崭新阶段。英语成为我们进行国际交流合作及与世界各国的朋友搭建友谊桥梁的重要工具, 因此, 掌握英语不但对大学生自身有益, 还能更好地为祖国建设和发展做贡献。同时, 还应注意到, 信息化、网络化的加速发展, 使西方各种文化思潮通过各种渠道大量涌入, 大学生如果没有一定的鉴别能力, 没有过硬的思想政治素质, 就很容易是非不辨、良莠不分, 从而盲目地接受西方的文化, 在不知不觉中受到各种不良思潮的影响。这就要求英语教师在教学过程中不仅要教授知识, 还要对相关的西方文化进行评析, 恰如其分地对大学生进行思想政治教育, 以增加其对不同民族之间文化差异的敏感性和鉴别力, 培养他们批判地吸收西方文化的能力, 使学生在学习和掌握英语的过程中, 获得思想的升华和品格提高。一、大学英语教学中思想政治教育的现状（一）大学英语教师的思想政治素质有待提高在知识经济时代, 知识与生产力及财富之间出现了前所未有的密切联系。尤其在“产、学、研”结合的办学思路的影响下, 学术成果成为教师获得名利的重要依据, 甚至有不少教师( 包括英语教师) 在物质利益的驱动下, 不安心教学, 对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属表现出过分的关注和追求, 这不但造成教学质量、科研成果质量的下降, 甚至还出现了一些抄袭、剽窃他人科研成果的恶劣现象, 对大学生产生了不良影响。① 还有部分教师责任心不强, 片面理解教师职责, 课堂上只进行知识传授和语言训练, 不对学生进行思想政治教育。加入WTO 之后, 我国高校与国外合作办学、进行学术交流日益频繁, 高校英语教师出国接触西方各种思潮的机会也越来越多。有些思想政治素质低、思想不坚定的教师慢慢地被西方思潮所侵蚀, 世界观、人生观发生了一些转变, 在课堂上宣讲一些消极颓废的思想观点。这对于学生的精神健康是一种潜在的威胁。（二）大学生对西方文化认识上也存在着某些误区高校英语教材涉及西方社会文化、介绍西方社会文化的内容较多。随着学生英语水平的不断提高, 学生开始广泛阅读英文原版书刊、收听国外的英语广播, 或者通过因特网接收国外以英语为载体的各种信息, 这无疑有助于提高学生的英语水平。但国外媒体所发表的英语文章、信息、资料等, 大多站在维护西方社会利益的立场上, 以西方的价值观、人生观来反映世界、看待事物、分析问题和评价问题, 或多或少、或明或暗带有阶级的偏见。这导致部分大学生对西方社会文化的认识存在着误区: 一是盲目推崇西方的自由民主, 对社会主义民主产生怀疑; 二是盲目认同西方传统文化, 对中华民族传统文化比较淡漠; 三是不顾国情, 盲目模仿西方生活方式; 四是对西方的伦理道德、价值观念认识模糊, 轻视本民族的优秀传统, 倾向于西方的价值观念。②可见, 西方文化对学生的世界观、价值观、人生观、道德观、审美观等所产生的消极影响是不可低估的。（三）大学英语创新语境下的自主学习需要加强思想政治教育自2002 年以来, 全国高校积极推广和实施的大学英语的改革和创新, 开发和应用校园网进行大学英语教学, 使英语学习朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、自主式学习方向发展。但我们在充分享受资源、解决师资紧张问题的同时, 也应该看到, 网络既是一个信息的宝库, 也是一个信息的垃圾场, 网络的互动性与平等性, 又使得大学生在无教师监管的情况下可以绝对自由地接收或传播不良信息。大学生在难辨是非真伪或受不良信息诱导的情况下会毫无防备地受到身心侵害, 并产生网上不良行为。二、大学英语创新环境下的大学生思想政治教育途径探索（一）逐步提高大学英语教师的业务素质，努力加强他们的思想政治素质 2004 年10 月14 日, 中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, 加强和改进大学生思想政治教育,坚持教书与育人相结合; 高等学校各门课程都具有育人功能, 所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度, 率先垂范, 言传身教, 以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。这就要求我们大学英语教师不仅要有过硬的业务素质, 还要有过硬的政治素质。 1. 逐步提高大学英语教师的业务素质。一是进行英语创新教育, 使教师从知识的传授者与灌输者, 转变为学生知识学习的引领者、组织者、帮助者和促进者。二是提高教师专业素质, 提升教育质量。大学英语教学的对象是不同专业的学生, 教材涉及的内容包括人文科学和自然科学等诸多方面, 这要求英语教师要加强多元化知识学习, 不断调整自己的知识结构, 使自己的业务处于领先水平并主动迎接各种挑战。三是不断学习, 逐步提高教学能力。为此, 教师要做好课前准备工作, 组织好课堂教学并搞好课后教学工作。教学活动的这三个环节, 环环相扣, 缺一不可。 2. 切实提高大学英语教师的思想政治素质。著名教育家叶圣陶称“教师是培养人才的人才”, 英语教学的特殊性使得他们所面对的不仅仅是语言教学, 而且要解析不同的文化价值观念。在英语教学中, 教师的是非观念、思想政治修养与道德风貌都会对学生的世界观、人生观及价值观产生重大影响。所以, 我们要重视提高英语教师的思想政治素质: 一是抓好政治理论学习, 用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等武装头脑, 使他们在遇到有关政治原则和方向问题时, 做到头脑清醒、是非分明、立场坚定, 能够树立正确的教育观、质量观和人才观; 二是重视师德教育, 针对教师品德方面存在的实际问题, 要有的放矢地进行敬业爱教、教书育人、为人师表、严谨治学等师德师风教育, 使广大教师能以自己的崇高人格魅力去感染学生, 成为学生学习的榜样。（二）大学英语教学中要始终渗透思想政治教育的内容 1. 在大学英语课堂教学中深入发掘思想政治教育资源。大学英语课堂教学作为高校育人的重要渠道, 有着课时多、跨度大、覆盖面广的特点, 并且具有从听、说、读、写、译全方位、多层次对学生进行传授和教导的功能。列宁说:“在任何学校里, 最主要的是课程的政治方向。”因此, 英语教师在教学过程中既要注重文化知识的传播, 又要结合其中反映西方文化成果、奋斗理念、创新精神等积极健康的素材加以评析、教育和宣传, 并剔除其中的糟粕, 从正面对学生进行思想上的引导和教育。一是借鉴英语文化, 培养大学生爱国主义精神, 树立民族自尊心、自信心和自豪感, 坚定为振兴中华而努力学习的信念。例如, 美国前总统肯尼迪曾在就职演说中讲过的一句名言:“⋯ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country. ”( 不要问你的国家能为你做些什么, 先问问你能为自己的国家做些什么) 。又如, 林肯在葛底斯堡阵亡将士纪念仪式上发表演说, 立志要为在美国建立一个民有、民治、民享的政府而奋斗。最终, 他为理想献出了自己的生命, 却赢得了人民爱戴与拥护。③二是在自由讨论、辩论等口语交流中及时引导和疏通学生的某些思想倾向, 使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。三是在以开放性和交互性为特点的网络课堂教学中, 严把语言信息的输入输出关, 在满足学生个性化学习的同时, 培养他们健康的学风。 2. 在指导学生第二课堂活动、自主学习时, 加强思想政治教育。一是英语教师在引导学生收听BBC( 英国广播电台) 和VOA ( ********) 及其他英文广播频道和互联网上的听力材料时, 自己首先要了解新闻的实质和用意所在, 在课