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[摘　要] 　目前英语全球化引起的语言同化问题以及英语教育全球化现象会导致大量的语言灭种和知识淘汰危机。语言文化生态观能帮助我们正确对待文化的全球化与本土化问题,能引导文化的健康发展,实施双向文化交流是中国当代英语教育的迫切要求,它能实现真正意义上的跨文化交际。目前英语全球化引起的语言同化问题以及英语教育全球化现象会导致大量的语言灭种和知识淘汰危机,有专家提出了维持世界语言多样化状态问题的语言文化生态观。生态学(ecology) 一词由希腊文Oikos 衍生而来,它是研究生物与生物之间以及生物与环境之间的关系的学科。文化生态是由普通生态学发展而来,而英语的发展从古到今正是吸取了世界各民族的语言文化及高科技内容才有了今天的辉煌,是人类语言发展和知识共享的结果,语言的多样性应该与生物的多样性一样重要,都是人类生存的必需品。大量的数据和资料表明生物的多样性和语言的多样性呈一种因果关系,但是语言的多样性却以较快的速度正在消失。人们已经认识到,语言的消亡对人类文明所造成的损失是对文化领域内生态平衡的破坏,它无异于一场生态灾难。然而人们生活的正常环境却是多种语言共存的环境,世界上有半数人口讲两种语言,许多人对英语全球化给语言多样性的生存带来的威胁深表担心。就连汉语和西班牙语这样的世界性语言也都面临着同样的威胁,许多有识之士指出语言的消亡与生物物种的消失同样可怕,他们呼吁建立语言生态学这一新学科来研究和保护语言文化的多样性。英语全球化必然会引发中西文化之间的价值碰撞与冲突。如何看待文化本土化与全球化,如何引导文化的健康发展,这是时代摆在我们面前的一个大课题。现实主义大师汉斯摩根曾说过:“较之军事、经济等因素,如果运用得当,文化能征服人们的头脑,能产生持久的更稳定的战略效果。”可见文化对一个民族、一个国家的巨大影响力。文化维系着民族的魂魄,失去民族文化就意味着一个民族的消亡。文化对人类产生如此巨大的影响,英语教师就更应承担时代赋予的重任,培养学生树立正确的文化观。一、英语全球化的背景下树立正确文化立场的必要性全球化时代为了促进不同文化间的交流,英语成了全球通用语,并在国际事务、因特网、文件处理软件、英语教学产业等领域占绝对优势。英语在世界信息流中的垄断地位使人们对该语言工具产生了倚赖,熟练地掌握英语已成为发展中国家强烈的社会需要,美英等西方国家借此推行语言和文化霸权,借以影响和控制广大发展中国家。目前,许多少数民族语言已被英语同化,据估计到下个世纪全球六千多种语言中将有80 %消失(Crystal) ,这是一种思想和社会悲剧,人们越来越感到美英文化传播渗透的严重性。自 20 世纪90 年代以来,人们相继成立了一些国际组织,致力于保护和保存那些濒临灭亡的少数民族语言。另外,尽管英语成为通用语,这并没有导致英语国家内少数民族语言的消亡,伴随着争取语言权运动的蓬勃发展,各种土著语言开始受到重视,这种运动延缓了一些语言消亡的过程,甚至会阻止某种语言的消失。比如威尔士语不仅被保存下来了,而且由于政府的支持,其地位得到了提高,在威尔士与英语并列为官方语言。生态化是人类生存的最高境界。文化生态化应该是世界文化发展的趋势。每一种语言文化都只是人类文明的标志,其本身并无优劣之分,各种语言文化的健康发展是人类进步的需求,因此,对不同语言文化都应采取平等和宽容的态度,毕竟学习和掌握外语是为了不同文化之间的沟通交流,这有利于世界文化的良性发展,能有效地防止文化垄断。有专家预测,再过几年我国学习英语的人数将超过英语母语国家的总人数,而各类英语教材为学生提供了更多的有关英语国家文化习俗方面的内容介绍,这种目的语文化的输入使学生能够更深入地掌握英语,从而更好地进行跨文化交际。但是,作为观念形态的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映,故文化是具有阶级性的。因此,在中国本土进行的大学英语教学仅靠输入目的语文化是不够的,就交流的双向性而言,本土文化的融入同样至关重要。笔者曾在潍坊几所大中专院校作过一次包括笔试、填写问卷、面谈等形式的调查,结果发现76 %的学生可以用英语简单地介绍圣诞节、情人节、愚人节等西方传统节日,或通过英语了解美国总统、英国女王、摇滚歌星等;但是,仅有11. 8 %的学生会用英语表述中国的传统节日——— 春节和仲秋节的由来和习俗,更多的学生不懂如何介绍中国的文房四宝、灯谜对联、京剧武术、四大发明等。这些具有中国传统文化的内容需要学生掌握一定的英语表达技能和具备用英语表述本土文化的能力。而无法用英语进行文化的双向交流会使学生的自信自尊和积极性受到打击,继而影响英语学习进程中的良性循环。大学生作为社会的精英阶层只有参与国际交往、介绍传播中国文化、让世界领略中华民族的璀璨文化,才能赢得其他民族的信任和尊重。而用英语介绍宣传中国文化的能力又使学生的英语学习从单一的目的语文化语言输入拓展到双向的文化交流,通过对两种截然不同文化的对比参照,学生能更深刻准确地理解英语,更恰当得体地使用英语介绍不同国家的文化,让英语充当加深不同文化之间互相尊重和理解的媒介。因此, 教师不能一味强调英美文化在教学中的重要性,以致于学生在英语学习中迷失自我,而是应该在输入目的语文化的同时,培养训练学生用英语宣传中国文化和其他国家的文化。中国作为崛起的发展中大国,在经济全球化进程中发挥着愈来愈重要的作用。在不断加深的国际交往中,中国人应保持自身的文化身份,与其他民族平等对话。英语教师要担负起时代赋予的使命,在开展文化教学时积极调整教学思路,增强民族意识,提高文化自觉性,避免民族文化成为西方文化的附庸和走向文化殖民,这有赖于强化文化认同危机,变被动为主动;要有健全的文化心态,坚持文化的民族特性,自觉使民族文化走向世界;推进文化的整和, 重视和促进文化更新。只有引导学生从本民族文化的角度审视西方文化的优劣,才能更好地吸收外来文化的精华,才能促进本民族文化的发展。二、英语教学中要加强语言文化的平等意识越来越多的大学英语教师已经意识到语言与文化之间的紧密关系,但往往没有意识到本土文化意识的培养也应该贯穿于英语教育的全过程。所以英语教师在教学中要不断渗透中国文化元素,培养学生强烈的民族自豪感和平等文化交流的态度,从而使其进行健康有益的跨文化交流。同时还要引导学生意识到文化的世界性。文化本身并没有优劣之别,每一种文化都适应着一定的社会历史条件,都发挥着自己应有的作用。中西方文化根植于不同的民族土壤,都处于动态的进化过程之中,既有优点,又有不完善之处。因而中西文化在交流过程中应该享有平等的地位和权利。在全球化时代教师更需引导学生学会生存、学会学习和合作、学会理解和关心他人。英语作为国际化语言应为不同的文化交流服务。我国的大学英语教师应着重研究双向语言文化教学,鼓励学生收看介绍世界各国文化,特别是中国文化的英语电视节目, 保证学生学习效果的全面性, 这样既能提高学生的英语技能,也有助于增加学生的文化知识储备,便于学生对外进行双向文化交流。大学英语中诸如Sailing Round the World , The Professor with the Yo - yo , Lesson f rom J efferson , Going Home 等蕴含了极其重要的人文素养,教师在教学过程中应有意识地及时把这些人类创造的共同财富传递给学生,培养学生独立奋斗和综合创新等优秀品质。英语教师还要结合利用英语中的多种方言来协助维护人类生物语言的多样性,抵制英语对世界文化的侵蚀,这也是保护其他语言的公平权利。三、如何在英语教学中贯彻文化生态观在全球化时代英语文化的广泛传播使英语国家的节日、食品、生活方式、道德观念等在众多发展中国家流传开来,并成为一种国际时尚。因此,要保持语言文化的生态化,大学英语教材首先要进行改革,即贯彻语言文化生态观的教材应不仅提供英语国家的文化材料,还应包括相当部