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从学生的反映情况和对学生的商务日语学习的日常评价以及最终的考核成绩表明，整体的授课效果还是比较理想，基本达到了预期的教学效果。

4对商务日语中运用项目教学法的反思

4.1对教学方法的反思项目教学法是侧重教授语言知识和培养运用能力，目的是使学生准确掌握语言的用法，正确流利地使用语言，是以真实的材料为其教材，以培养应用能力为其教学目的，主张教师和学生一起参与课堂教学，要求学生主动学习，积极参与，教师在课堂教学中应当是一个示范表演者、一个组织者、一个裁判，教师的“教”是为学生服务的。正如英语语言教学家C、E、Fekersley所说过的“凡是课堂上绝大部分活动是学生不是由老师进行的课，则是最成功的课。项目教学法有利于提高学生的语言运用能力，能够逐步从过去只重视知识的现象向重视应用能力改变，锻炼了学生获取知识、运用知识、分析问题、解决问题的能力。但也应该看到由于性格，基础不同等原因部分学生很难适应。一部分表达力好，表现欲强的同学很喜欢这一教学法，他们很快从知识的被动接受者转变为活动的积极参与者，表现出极高的学习热情和主动性。但也有些同学表现出明显的不适应，显然，这部分同学认为教师只有传授知识，才是有内容的教学。可见单纯的采用某一种教学方法都不是完美无缺、万能的。传统教学法和项目教学法在教学方法、教学目的、教学过程上并不完全对立的，而且是各有所长，因此在教学中都有各自的必要性和本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。