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Abstract: The article puts forward five aspects which need to be reformed in college English teaching:1.transfer the breakdown in the teaching programmes between the college’s、middle school’s and the primary’s into a“teaching coordinated process system”;2.change the teaching focus on reading ability into training the comprehensive ability of using English;3.increase the investment in teaching equipments;4. strengthen the building of teaching staff and give them more chance to improve themselves in order to make up the shortage of qualified teachers;5.reform the test system of CET-4/6 to a more practical and standard test system.

Key words:teaching coordinated process system;comprehensive ability;teaching equipment;teachers training;test system

摘要: 本文探讨了我国高校外语教学中需要进行改革的五个方面:1.解决大、中、小学教学大纲彼此脱节的问题,构建科学的“一条龙”教学体系;2.将教学重点由原来培养阅读为重点转变到提高学生综合使用英语的能力上来;3.改变轻视外语教学的态度,加大教学设备的投入;英语论文网4.改变师资队伍现状,加大师资培训的力度,从质和量上弥补当前不足;5.改革四、六级考试制度,建立一种更有利于培养学生英语综合使用能力的测评方式。

关键词:“一条龙”教学体系; 综合能力; 教学设备; 师资培训; 考试制度

从中国改革开放之日起,我国的英语教学就开始兴旺起来,并保持长盛不衰的势头。加入WTO之后,中国更出现了前所未有的学英语热潮。更加国际化的中国对英语人才的需求不但迫切,而且要求更高、更精、更尖。这对英语教学界提出了更高的要求。以往仅具有较强的阅读水平已经不能满足社会的需要,还要有较强的口语和写作能力。用人单位选用外语人才的标准是能直接和外国人交往,能用英语完成采访、谈判等任务。但从目前情况看,要使我们的大学毕业生具备较强的英语交际能力,任务还很艰巨。近几年,许多用人单位对大学生英语综合能力普遍感到不满意,最为突出的问题是“哑巴英语”现象,即人们所说的读得懂、听不懂、不会说的现象。这个问题不但引起外语教育界的广泛关注和思考,也受到国家领导人的高度重视。李岚清同志提出了大力提高我国外语教育水平的战略目标;教育部高教司张尧学司长撰写专文,针对高校外语教学中存在的严重问题,提出纲领性的要求和解决方法,号召加强实用性英语教学,努力提高大学生运用英语的综合能力。英语教学改革势在必行。下面我就谈谈我国高校英语教学中应该进行改革的几个方面。

一、针对目前大、中、小学各阶段教学大纲彼此
脱节现状,制定可行的、科学的“一条龙”教学体系长期以来,我国的外语教学大、中、小学各阶段一直处于互不沟通、各自为政的状态,重复教学现象严重,造成教学资源和时间的浪费,更糟糕的是使学生产生厌倦、怠慢情绪。我国中小学英语课程新标准制定出来以后,现行的《大学英语教学大纲》已经无法与之衔接,大学英语应该在高中阶段的标准之上制定。另外,随着中小学英语教育的普及和教学质量的提高,大学新生总体英语水平会逐渐提高,大学英语教学的起点总是处于一种变化不定的状态。
因此,应该制定出一套从低到高的统一的英语教学大纲,形成教学“一条龙”体系,进行全面规划和协调管理,依据新的要求,预测将来的发展,依据学习者不同阶段的学习能力和生理特点,及科学的语言教学和语言学习理论,科学地、前瞻性地制定新世纪外语教学的任务、内容与政策,从而优化英语学习资源,减少英语教学中的人为障碍,提高英语教学的总体效率。

二、针对“哑巴英语”现象,应该从培养学生阅读
能力为重点转移到提高学生综合使用能力上来我们使用的语言是音、形、义、貌的结合体,听和读、说与写分别是接受语言和输出语言的方式,也是综合运用能力的组成部分。听、说、读、写的综合运用是中国人学英语渴望达到的目的。因此我们必须把听力和交流放在英语教学的重要位置,并全面发展和提高学生的听、说、读、写能力。我国大学英语教学(更不用说中学英语教学)受应试教学的影响,忽视听说能力的培养,即使安排听说课也是以备考为目的的听力训练,结果养成学生打钩划挑、猜答案的思维习惯,极不利于培养真实环境下的口头交际能力。这也是“哑巴英语”产生的根源。
教育部最近制定的《英语课程标准》(实验稿)已经确立了一个好起点,它有一定的前瞻性和教学理念。我们在外语教学中是否可以应用二语习得理论,根据儿童对语言掌握的规律,考虑小学及初中阶段只要求培养听说技能,让孩子在外语学习早期过口语关。因为儿童的心理屏障远低于大学生(成人),模仿力强,可塑性大,也由于口语(尤其是日常用语)要求的词汇量相对较小,这一阶段是进行口语训练的最佳时期。国外的相关研究早就证明第二语言的习得是越早发音越好。因此新的课程设置应在中小学侧重听说,大学阶段以读写为主,进一步提高听说为辅。但大学阶段的考试必须全面考查听、说、读、写。
我们还要制定高标准的教学大纲,表现在词汇量上,可以要求小学毕业生掌握800-1000个单词;初中毕业生掌握2000-3000个词;高中毕业生应达到4000-5000词;大学毕业生应定在7000-8000词。新的标准不设计具体的词汇表,词汇量要求也只是一个概数,但要在教材中体现出来,而且不能在中小学教材的课文中出现低频词。

三、针对对外语教学重视不够、投入不到位进行的改革
可以说全民对英语重要性的认识已经达到很高的程度,但相应的教学设备还没有跟上,还有待更新换代。当然一些发达城市、一些重点院校都有相当高级的语音教学设备和多媒体教室,甚至有的小学、中学的设备都超过高校。然而不能以点带面,我们不能否认的是全国上下相当多的学校根本没有语音设备,更不用说多媒体教室。甚至有的高校今天用的还是二十几年前的老化设备,而偏远地区的教学环境更可想而知。学习语言是需要环境做支持的。教育者应尽可能地为学生创造良好的英语环境,增加教学设备投入。

四、针对外语师资队伍质和量的严重不足进行的改革
大学英语教育改革的成功与否,取决于多种因素,其中,课程的设置、教材的编写和教师的培训是关键。能否真正落实改革思路,改变现有教学模式,调动学生学习英语的兴趣,乃至编写出符合新形势发展需要的优质教材,都取决于大学英语教师的专业素质和职业水平的提高。
我国高校英语教师在从业之前大都没有接受过正规的教师职业培训,从业后接受过类似培训的人也仅占少数。而且很多大学教师只有本科毕业水平,在授课过程中深感自己拥有的知识有限,无法满足学生的需要,都渴望提高自己的知识及业务水平,希望能有机会继续进修和深造。况且高校都在加大双语教学的力度,这对外语教师提出了更高的要求,因此,为他们创造深造、进修的机会是迫切需要解决的问题。
除了为外语教师提供更多的学习机会以外,还应该加强他们对当代教育理念和语言学习特点及新的教学法的学习和掌握。因为绝大多数高校外语教师沿袭传统的教学模式,以自己当学生时的经验为蓝本。陈旧的教学模式是大学英语教学致命的威胁。英语教学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。