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一、英语教学中实施素质教育的必要性多年来,我国的英语教育都是以传统的教育方法,为了学生能够考出好成绩而实行的“应试教育”。学生学了十年英语,过了六级大关,却依然是“有口不能言,有耳不能听。”南京理工大学井升华教授在一次全国英语研讨会上做了精辟论述,一针见血地指出了我国英语教学的种种弊端:教学以打钩为主;学生考试成绩提高,实际使用英语水平下降。羊城晚报曾披露过这样一件事情:一名大学毕业生持有英语六级证书,被一家公司委以重任,一次外国客商来访,公司派这位学生接待。一见面,这名学生很热情地招呼客人:“Sit down please”,客人当时不悦。“Sit down please”这一用语不能用于此场合,由于这名大学生不了解这一用语的文化背景,结果给公司带来不必要的损失。目前,我国经济建设日益蓬勃,对外开放越来越深入,各方面与世界其他国家交往日益增多,刚刚结束的21届世界大学生运动会以及2008年的奥运会,无不对外语人才提出了更高要求。如果我们仍沿用过去的教学方法,培养的学生只有纸笔能力,而无口说和耳听的能力,既使会说,而不了解英语国家的文化习惯,说出的英语达不到交流的目的,因此,英语教学中,必须要进行教学改革,实施素质教育,培养出具有良好的政治素质,过硬的业务素质的英语人才。

二、英语教学中实施素质教育的阻力
1.思想观念陈旧八九年高考,一位考生在英语考试中,一字不写,只靠打钩,就得了四十几分。该考生的英语水平大可怀疑。中央电视台“焦点访谈”曾披露过这样一件事:某学校一年轻教师为实施素质教育而精心设计教学方案,其教学深受学生的欢迎,学生素质也得到提高,但是考试成绩不太理想,校领导说是因为该教师刚刚毕业,教学经验不足,所以学生考试成绩上不去。后来,该教师迫于各方面的压力,放弃了“素质教育”,采取“应试教育”,结果考试成绩立即上升,学校领导认为是该教师经过锻炼,积累了教学经验的结果。这说明,目前,教育行政、学校领导、教师、学生家长都已习惯于应试教育,思想观念陈旧。
2.教师自身素质不高目前,我国很多英语教师,特别是中小学英语教师的素质还很难适应素质教育的要求。有些教师对教育教学理论了解太少;有的教师基本的专业理论知识不扎实,特别是英语口语表达能力不强,课堂上很难用英语进行正常的组织教学活动;有些教师英语发音不准;有些教师虽精于语言知识和语法知识的讲解,却不甚了解英语国家的文化习惯,给学生传授的只是死的知识,无法用于实际交流。因此,英语教师的自身素质不提高,很难适应素质教育要求。
3.教育教学评价系统过时随着“应试教育”而产生的逐渐完善的评价考核体系已经为人们所接受,并在各学校发挥着重要的作用,考什么、怎么考、甚至何时考都规定的极其严格,教师在其规定的时间内完不成所规定的授课内容,达不到规定的升学考试目标,教师要受到处罚。而对素质教育如何进行评价,目前,教育行政、学校领导、教师却显得无能为力,这些都制约着素质教育的实施。
4.教学设备差英语教学要实施素质教育,就不能仅局限于课堂教学,要采用先进的音视设备,从听、说、读、写各方面对学生进行训练,才能克服学生的“哑巴英语”。但是,目前很多学校音视设备很差,不能满足教学的需要,特别是老、少、边、穷地区的学校根本就没有现代化设施,更谈不上先进的语音室,这些也制约着英语素质教育的实施。

三、英语教育中实施素质教育的方法
1.转变思想观念要转变思想观念,第一是转变英语教学的目的观念。过去那种认为学习英语只是为了应付各种考试,为了升学的观念已经过时,已经不能适应当前我国社会发展的实际需要。“应试教育”无法培养出真正能够适应社会发展需要的高素质人才。素质教育是把人的发展本身当作教育目的,是促进人的全面发展的教育;第二是转变衡量英语教学的质量观。应试教育是根据一个学校的升学率作为衡量一个学校办得好坏的标准,根据一个学生的考分来衡量一个学生的优劣。而素质教育是要根据一个学校能否培养出适应社会实际需要的,各方面素质都较高的学生来衡量的;第三是转变学校观,学校不是一个知识加工厂,而是一个发展人性,提升人格的地方;第四是转变教师观,教师不仅是学生知识的源泉,还是学生发展的向导和顾问。
2.提高教师素质作为一名合格的英语教师,必须具备良好的政治素质和业务素质,对英语专业理论知识及其教育教学理论精通,了解英语国家文化及其他基本概况,博学多才,具有语言表达、课堂组织和创新能力。
3.丰富课堂教学内容英语课堂应该体现灵活性、多样性,要使学生有充足的活动交流的空间,除此之外,还应该增加非课堂活动,如英语角、课后饭余用英语对话、举行英语演讲会、英语讲座等,激发学生学习英语的兴趣,给每一位学生提供足够的锻炼自己听说能力的机会。只有这样,学生在实际英语交流中才能发现错误,改正错误,取得进步,才能学到活的英语。
4.灵活掌握教学内容过去的应试教育对教学内容规定过死,教师只能照本宣科,因此就出现初中学了father,大学还学father,学习内容重复。素质教育要培养学生的实际能力,提高学生综合素质,教师不但要传授书本知识,还要结合课文内容进行思想教育,训练学生实际运用英语的能力。如在初中课本里有“jump the queue”一个短语,教师就可以结合该短语,讲解英国人习惯排队,讲究公共秩序,教育青少年讲公德,守纪律,这样学生不仅知道了英国人这一习惯,在思想道德上也受到了教育,对学生的身心健康发展大有好处。除此之外,在英语教学中要实施素质教育,还要努力改善教学设施,尽量创造真实情景,鼓励学生在日常生活中用英语交流和阅读课外读物。

参考文献:
[1] 陆炳炎,王建磐.英语毕业论文素质教育——教育的理想与目标[M].上海:华东师范大学出版社,1999.
[2] 付克.论外语教学[M].北京:外语教育与研究出版社,1989.
[3] 胡文仲.英语的教与学[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.