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摘要:英语第二课堂对学生英语应用能力的提高有着不可估量的作用。通过对一些高职医校英语第二课堂活动开展情况的调查分析发现,学生对第二课堂的作用是肯定的,问题也是存在的。在第二课堂教学中,要根据学生的英语知识水平及其专业特点,开展丰富多彩的英语第二课堂活动,面向全体学生,发掘学生潜力,精心设计,确保活动效果。

关键词:英语第二课堂;英语应用能力;高职医学生

英语第二课堂能够为学生提供真实的语言实践机会,以种类丰富的活动增强学生对英语多方面的了解,使其开阔眼界,增强学生自主学习的能力,提高他们对英语知识的实际运用能力及综合素质。中国医科大学职业技术学院就医学高职院校英语第二课堂建设的现状展开了调查,旨在为医学高职院校的英语第二课堂建设提供参考。

一、调查对象与方法

调查对象:辽宁省内的5所医学高职院校的2003级和2004级护理、检验、口腔专业的学生共300人。调查方法:问卷调查与实地考察、座谈相结合。本次调查共发放问卷300份,收回有效问卷289份,有效率为96%。

二、调查结果与分析

调查显示,75%的学生认为,英语第二课堂对于提高英语实际应用能力非常有帮助,20%的学生认为有帮助,只有5%的学生认为帮助很小(详见表1)。这反映学生对高职院校的英语第二课堂活动作用有明确地认识,大多数学生对第二英语课堂充满了期待,渴望有机会参与。

调查显示,77%的学生认为英语第二课堂活动总量较少,19%的学生认为太少,其余4%认为一般(详见表2)。高职医校英语第二课堂活动总量太少,远远不能满足学生提高英语实际交际能力的需要。调查显示,92%的学生认为英语第二课堂活动形式较单一(详见表3)。由于活动形式单一,活动只适合在英语某个方面有特长的学生。这种情况就不能给每个学生平等的参与机会,势必会打击他们的学习积极性,从另一个方面也限制了参与活动学生的总数。有73%的学生认为英语第二课堂活动效果一般,17%的学生认为较好,10%的同学认为较差,认为非常好的为0(详见表4)。可见大多数学生对英语第二课堂活动效果不满意。对问题“如果您认为英语第二课堂活动效果不够理想,原因有哪些?”的回答进行归类整理发现,有93%的学生认为“英语第二课堂活动只面向少数学生”,89%的学生认为“活动缺乏精心设计与合理安排”,75%的学生觉得“活动内容新颖性不足”,70%的同学提到“活动应该有有效的奖励机制”。我们通过实地考察及与40人次学生座谈了解到,有些活动流于形式,教师完全把任务下放给学生去组织安排,没有明确的指导和要求;活动中缺乏合理有效的评价方式,甚至有时候由学生自己做评委;活动由于缺乏资金支持,不能及时给予参与或优胜的学生以奖励,不利于提高学生积极性。

三、思考与建议

1、更新观念,明确英语第二课堂的重要作用从社会对高职学生的英语能力的要求和学生学习现状来看,仅靠传统的课堂教学这一单一模式很难提高教学效果和培养学生的语言实践能力。所以英语教育工作者必须更新观念,实现从以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,既传授语言知识与技能,更加注重培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的特点,通过第二课堂的系列活动,为学生提供真实的语言实践机会,培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2、根据学生的英语知识水平及其专业特点,开展丰富多彩的英语第二课堂活动英语角。英语角为学生创设了真实英语听说环境,活动方式自由,适合各种英语水平的学生参加,话题不限,人数不限。为活跃气氛,提高活动质量,活动时可以邀请外国教师或外国留学生参加。英语影视欣赏。此活动不仅能提高学生的听力,还可以让学生对于外国文化习惯,风土人情等有一定的了解。英语晚会。每年在圣诞节、感恩节和新年举行英语晚会,往往能调动全体学生的积极性,由学生演唱英文歌曲、表演自导自演的英语小品、编排经典名剧、朗诵小诗和做游戏等。并且邀请外籍教师参加,给予学生指导,让学生在节日的气氛里得到语言上的提高及工作能力上的锻炼。英语竞赛。演讲比赛、书法比赛、写作比赛、短剧比赛及用英语模拟医疗服务比赛,这些活动都切实可行,是发展学生运用英语技巧,激发学生学习英语热情的有效手段。利用网络开展活动。指导学生在课后进行在线听课、在线欣赏有声故事、在线听新闻、网上聊天、网上论坛、在线阅读、网上笔友会等。这些方式既新颖又能在听、说、读、写各个方面让学生得到锻炼。
3、面向全体学生,发掘学生潜力在组织英语活动时,一方面应坚持自愿参加的原则,由学生根据自身的爱好、特长和条件,自愿参加,自由选择各种不同的英语活动形式,只有这样,才能使学生在活动中表现出最大的积极性、主动性和创造精神。另一方面,应注意争取尽可能多的学生参加,尤其要充分重视学生的个体差异,注意发挥不同学生的不同特长,挖掘他们的内在潜力,调动他们的积极性。例如:喜欢唱歌的学生,鼓励他门参与英语歌曲比赛;鼓励表演能力强的学生参与英语短剧表演;英语口语好、语言表达能力强的同学,就鼓励他们参加英语演讲比赛。总之,力求通过耐心细致的工作使全体学生最终积极愉快地参与到英语第二课堂活动中去,达到提高他们语言应用能力的目的。
4、精心设计,合理安排,确保活动效果构建并完善英语第二课堂活动的建设、参与、培训、组织和评奖的一体化体系,采取有效措施鼓励教师和学生两方面积极参与。在每项活动的组织过程中重视有关人员的培训,努力使各种竞赛活动的开展以及评奖符合公平合理的要求。加强制度建设,实施考评奖励等制度,和学生的综合测评切实结合起来。加强教师的指导帮助作用。每项活动都应该有负责教师指导,及时提出意见和建议,并根据学生情况组织辅导练习,坚持有针对性地操练。每次活动开展之后,要及时算出成绩,排列名次,公布获奖名单,以资鼓励。然后再由教师或评为认真总结,肯定成绩,指出存在的问题,分析原因,纠正错误,提出今后改进办法。

参考文献
[1]张桂春.建构主义相关论文教学思想研究[M].大连:辽宁师范大学出版社,2002.
[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学的基本要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2000.
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