英语论文网

3.2　面授辅导面授辅导要针对教学中的重点难点进行适量的讲解,帮助学生了解并掌握医学英语语言的发展变化以及应用方面的知识。为说明一些观点,辅导教师可以从英、汉两种语言中选取例证加以阐述。除讲解与答疑以外,还要了解学生在自主学习过程中所遇到的困难,分析其原因并提出解决问题的办法。为了提供学生运用英语进行交流的机会并深刻领会课文中的内容观点,辅导课可以适当安排以学生为中心的活动,如就课程中列出的观点及语言应用状况,组织学生运用英语进行辩论交流。

3.3　支持服务教与学过程是教师、媒体、和学生三大要素互动的特殊认知过程[3]。在教学过程中,要有效利用面授辅导这一环节传播课程学习的方法和途径。通过网上答疑、电子邮件、电话服务、语言信箱、视听阅览室、语言实验室、多媒体学习中心、英语角、学习小组等形式组织学习。为学生解决在自学中碰到的共性问题的同时,也要注意针对具体情况提供个别化辅导。还应给予心理和精神支持。课程的教学支持模型如图1所示。

学时分配与自主学习

3.5　教学评估教学评估分形成性评估和终结性评估两种。形成性评估包括学生自我评估,学生相互间的评估,教师对学生的评估,教务部门对学生的评估等。通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督,促进学生有效地学习。这种形成性评估在实行以学生自主学习为特点的多媒体教学中尤为重要。终结性评估是指期末课程考试和水平考试,这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主,不应以学生所获得的读、写、译考试成绩来代替或平衡听说成绩,反之亦然。为了监督并检测学生平时的学习,该课程要安排不少于4次的书面作业,并要求对平时作业进行评改。评改的形式可以多种多样,可以由教师评改,也可以让学生自评或互评,但最终要由辅导教师给出成绩,并给出对学生今后学习有指导性的评语。每次书面作业的成绩要备案,作为评定平时成绩的依据,以保证平时成绩的科学性、可靠性。教师的批改也要作为评价其工作的依据。作业内容与形式及测评方式由课程指定的教材内容确定,并报主讲教员备案。作业的平均成绩和平时学习表现(其中自主学习记录占6%)各占学期总成绩的10%。每期课程结束时都要进行成果汇报,每个小组都要制作自己的主页,将这个学期的每个本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。