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三、进一步确认了我国英语教学的类型
我国的英语教学类型是英语外语教学，!八丁非英语二语教学。在中国这样一个缺乏语言环境的国家里，首先要发挥学习者的认知机制，要重视对语言技能和知识基础的培养，形成一定的语言素养之后，为进一步语言学习打下基础。这是中国人把英语作为外语教学探索的一条出路

四、加强小学英语教师师资队伍的建设
培养小学英语师资是开好英语碟、提高英语教学质量的关键。任何好的外语政策、教法、和教材都必须由合格的教师来实施目前，我国的小学英语教口l1j来源狭窄，在职小学英语教师的语言能力、教学理i仑和教法水平不太理想应该在加快培养高素质型教师的1司11寸，加快对在职教师的培训和继续教育，以提高小学英语教师的水平小学英语教师的培训模式多种多样，主要包括观摩教学、集体备课、假期培训、周末培训、网络培Ull和以老带新等形式

五、小学与中学的衔接问题亚待解决
衔接问题就是教学效益问题虽然已经有一些条件好的小学与中学衔接上，使一部分小学生可以在中学能进行高起点的学习，缩短了英语学习的时间.为别的课程学习留下了空间。但是，大部分地区的小学英语教学还不能与中学英语教学接L头，有的甚至没有考虑到这个问题，这势必会给我国的英语教学带来一定的影响

六、充分地认识了知识与能力的关系
在外语学习中，知识和能力是相辅相成的，语言知识是语言能力的基础，获得语言能力是学习语言知识的目的。要想获得语言能力，就要有扎实的语言知识，需要在培养语言技能中学习语言知识，知识、技能和能力是语言学习的三个层次。事实L，我们在外语教学的过程中，忽视r语言知识的学习，而过分或盲目追求技能，甚至是追求获得“交际能力”、

七、改革课堂教学，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人
过去教学目标的设定大多围绕教育者(教师)展开，而对学习主体(学生)关注不够、以教师为主往往意味着以讲解为主，讲解不仅占用了学生的宝贵时，而月容易造成学生精神涣散，兴趣降低要规范小学英语教学，就应该转变观念、转变角色、转变功能，英语教师不仅是英语知识的传授者(illitiator)，还要是教学上的组织者阳rgallizef)、设计者(desinger)和指导者教学不能只以老师为中心，还要考虑以学生为中心和活动为中心，突出以学生为主体的地位第四届全国小学英语课程与课‘幸教学改革研讨会是今年我国小学英语界规模最大、人数最多、水平最高的一次研讨会。这次会议的成功召开对进一步深化小学英语课堂教学改革，促进我国小学英语课程积极、稳定、健康的发展和素质教育的全面实施，起到了积极的促进作用本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。