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生从本人的实际情况出发,找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而,启发学生的学习自觉性,充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。这种方法有助于提高学生用非语言和语言手段进行积极表达的能力。在课堂教学的具体实践中,教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生英语程度的高低和所教科目的特点,创造不同形式的系列指令,然后加以灵活运用。全身反应教学法的基本特点是:听力理解领先,口语表达在后;学生通过领略自我创造身体动作来提高对语言的理解;允许学生在预先做好准备的情况下发言;让学生用动作说明他们的理解程度;降低学生的紧张情绪。设计全身反应教学法,我们的具体做法是:教师说出指令并做示范动作,学生边听边观察;教师说出指令并做示范动作,然后请学生跟着做;教师说出指令,不示范动作,请学生按照老师的指令去做;教师说出指令,不示范动作,要求学生复述指令、完成动作;请一位学生说出指令,教师和其他学生一起执行指令。全身反应教学法的优势在于:1) 它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语。这样做有利于帮助学生消除紧张心理,使教学环境更加和谐,充满乐趣; 2) 它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,使学生在多种多样的活动和循环反复的练习中学会英语; 3) 完整的句子与意义相结合有助于学生交际能力的提高; 4) 有利于学生左、右脑的平衡发展,促进智力的发展。
3. 0 结语
语言具有语言自身的特点,不论是英语还是汉语,学生语言能力的提高更多地依赖于学生的学,而不是教师的教,因而一定要注意培养学生学习语言的兴趣和积极性。小学英语教学从一开始就应注意培养学生良好的学习习惯,如注意力集中、善于模仿、不怕出错、勇于实践、喜欢猜测、勤于思考、友好大方、乐于交往以及克服困难、有毅力等,还要使用科学的学习方法,如形象感知、观察对比、情景想象、联想记忆、五官并用等,对学生进行综合素质的培养。根据上述的五项原则,我们认为较实用的小学英语教学做法有以下五点:1) 充分利用直观、生动的教学形式,课堂活动多样化,包括传口令、接力赛、有奖竞猜、各种表演、绘画、歌谣、绕口令等;2) 亲身体验生活的各个方面,主动实现语言的交际目的;3) 合理设置问题情景、布置悬念,在符合实际的合理情景中掌握英语;4) 尊重学生、及时鼓励、积极强化,使之不断地体验成功;5) 抓住注意、全身投入。教学内容要贴近孩子们的生活,使之在英语学习和习得过程中有真实的生活感受和体验,教师应走进儿童的世界,在活动中教学,使之在探究中发展,体现其“从学到用”的价值。学生在属于自己的探究活动中,情绪最高涨,思维最敏捷,对问题的感受最真切,对问题的理解也最彻底。教学过程中只有让学生亲历各种实践活动,才能不断满足学生现有发展水平与自身期望发展水平之间的矛盾需求,不断生成自我否定、自我超越、自我创造的精神追求。
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