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年”或“月日年”；地址要从门牌号开始，最后才是省份和国家。如： He rang me up at 5 p.m.last Friday.他上星期五下午5点给我打电话的。 He lives at 20 Chang’an Street,Beijing.他住在北京市长安大街20号。 2.4.4修饰语前置与后置原则英语中的修饰语呈后置倾向，而汉语里的修饰语呈前置倾向。如： She likes sports very much.她非常喜爱体育运动。 The man sitting on the bench is my English teacher.坐在长凳上的那个人是我的英语老师。 2.4.5掉尾原则英语在句子结构配例方面，往往按照先短后长的规律组句，避免头重脚轻。因此，当主语为不定式、动名词或名词性从句时，通常用先行词 “it”来充当形式主语，将真正的主语置于谓语之后，而汉语则不然。如： It’s very difficult to understand what she is talking about.很难理解她在说什么。 It worried me a bit that she did not phone. 我有点担心她怎么没给我打电话。 It’s no use trying to explain—I’m not interested.我不感兴趣，你不用解释了。 It doesn’t interest me whether you started or not.你开始与否，我都不感兴趣。 2.5逆线性与顺线性原则英民族的思维直截了当，习惯把要点放在句首，然后再把各种标志一一补进。其句子结构为头小尾大，句子的结构呈顺线性延长，也就是说句尾是开放的。如 He is reading. He is reading a book. He is reading a book written by Mark Twain. He is reading a book written by Mark Twain in the reading-room. He is reading a book written by Mark Twain in the reading-room on the second floor of our library. He is reading a book written by Mark Twain in the reading-room on the second floor of our library which has just opened. 而汉民族凭直觉思维，人们喜欢从侧面说明问题，先表述外面的环境，最后点出话语的信息中心，因而形成了先因后果、先陈述再评论、先客观叙述后主观表达的思维模式。这种思维模式表现在句子结构上为头大尾小，句子的扩展呈逆线性延伸，也就是说句首是开放的。如：对。不对。他不对。我认为他不对。我告诉过你我认为他不对。我明明告诉过你我认为他不对。我开会时明明告诉过你我认为他不对。我昨天开会时明明告诉过你我认为他不对。 2.6二分与三分原则现代英语有五种基本句型，即SVP、SV、 SVO、SVoO、SVOC。这五种基本句型都可以分为三部分。英语句子以动词为中心，前边有施动者，后边有受动者。SVoO中的o，即间接宾语，实际上是个状语，所以句子结构还是SVO三分；SVOC中的C是O的补语，OC不可分，称为复合宾语，实际上也是三分结构SVO；SV是两个部分，是英语中唯一可以两分的句子，但是这种句子在英语里很少见。为了满足三分的心理，人们常把不及物动词转换为动作名词作宾语，如不说“We walked”而说“We took a walk”；不说“He dreamed”而说“He dreamed a good dream”。此外，不及物动词后边常常需要有状语，如“We live in Hangzhou”，句子变为SVA句型，还是三分。英语句子结构的三分符合英美人的语言心理。只要主、动、宾齐全了，一个句子有了三部分，语法上就是合格的句子（马秉义，1999：19-20）。如： He is a doctor. He sits there hours. I know him well. He gave me a book about how to study English grammar. I saw him dancing on the playground. 汉语句子结构不像英语那样三分，它只有两个部分：陈述对象和陈述内容。如：我看过这本书。（“我”为陈述对象，“看过这本书”为陈述内容）他去年八月从上海乘飞机去美国。（“他” 为陈述对象，“去年八月从上海乘飞机去美国” 为陈述内容）当然，这些是英汉两种语言组句规律的点滴分析，写出地道的英语语句不是一日之功，需要不断地比较、反思及大量的模仿，多背诵一些原汁原味的英文语句也是重要的方法手段。只有写出了地道的英语语句，加上符合英美思维模式的语篇知识，才能产出地道的语篇。在语篇层面上，汉语文章的逻辑性在于内容，是“形散而神不散”，汉语的形式制约机制松驰而语义严谨；而英语的形式制约机制相对严谨。美国学者卡普兰（Kaplan,1996:1-20）指出英语篇章的组织和发展是“直线型（linear）”，即直截了当地陈述主题，进行论述；汉语语篇则采用“螺旋型（circular/spiral）”段落发展结构，即不直接切入主题，而是在主题外围“兜圈子”或“旁敲侧击”，最后进入主题。当然，这不属于本文讨论的话题。 3.实践意义教师如果能够在平时的写作教学中加强英汉组句思维差异的比较，列出学生容易出错的句型或表达方式，就能有效地减少学生书面表达中 “中式英语”的出现。只有这样，学生才能写出地道的英语作文，才能将“英语写作思维”落到实处，才能有助于从根本上培养学生的英语思维。 参考文献 Kaplan,R.B.Cultural thought patterns in intercultural communication[J].Language Learning,1996(2):1-20. 段恩香.中英思维方式的差异与大学英语写作课教学[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2004(5)：107-108. 马秉义.英汉句子结构常式比较[J].解放军外国语学院学报， 1999，22(2)：19-20. 仵桂荣、王新国、贺小华.英汉思维的差异和中国大学生英语写作的思维训练[J].Sino-US English Teaching,2007,4(1):10-12 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。